胡文艷

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）17—0134—01

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式方法保守、守舊?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸信息的渠道太多，他們思維靈活，認(rèn)知能力強(qiáng)，自主意識(shí)明顯。然而，由于教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的變化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還是節(jié)奏、過(guò)程的掌控都缺少一定的靈活性和多樣性。加之，受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，還有很大一部分教師以成績(jī)論英雄，嚴(yán)重制約了學(xué)生潛能的發(fā)展，也影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣趨向。

2.學(xué)生的主體性沒(méi)有得到重視。新課程改革的一個(gè)主要標(biāo)志，就是重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂真正的主人?？墒?，由于種種原因，很大一部分教師并沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位。這樣教學(xué)，課堂氣氛沉悶、壓抑，阻礙了學(xué)生思維、智力、能力等的提高和發(fā)展，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失了興趣，教學(xué)效果事倍功半。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。思想改變意識(shí)，更影響人的行為方式。在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師要想提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)目標(biāo)，首先就要徹底轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生的主體地位，摒棄傳統(tǒng)死板、單一、守舊的教學(xué)模式。同時(shí)，還要放下所謂的師道尊嚴(yán)，融入學(xué)生，與學(xué)生打成一片，在課堂上，以合作者、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生站在一起，和他們交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)，深化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課的教學(xué)中，教師在課前就可以要求學(xué)生以課后的練習(xí)作為預(yù)習(xí)，不懂的勾畫、標(biāo)注出來(lái)。在課堂上，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，尋找統(tǒng)一的答案，最后教師統(tǒng)一歸納總結(jié)。這樣教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

2.合理運(yùn)用多媒體。多媒體的強(qiáng)大呈現(xiàn)功能和信息處理與容量，為我們的教學(xué)帶來(lái)了很多便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了無(wú)限可能和活力。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，作為新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教師，要熟練掌握多媒體技術(shù)，并根據(jù)課堂教學(xué)需要靈活運(yùn)用，使之真正為教學(xué)服務(wù)。比如，全等變換（平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱），函數(shù)的圖象，點(diǎn)、線、面、體的動(dòng)感關(guān)系等等，都比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以動(dòng)態(tài)再現(xiàn)這個(gè)過(guò)程，而多媒體能很好地再現(xiàn)其變化過(guò)程，把數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀地再現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3.重視啟發(fā)引導(dǎo)。課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變思想，積極思考、探究，是獲得最佳學(xué)習(xí)效果的主要方式。所以，在學(xué)生為某一道題思考良久，依舊解不開時(shí)，教師不要批評(píng)，而要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生，拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生獲得更多的有效信息，從而拾回信心。比如，教學(xué)“平行四邊形對(duì)角線性質(zhì)”的時(shí)候，教師可以給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓他們多角度、多層次地進(jìn)行思考。當(dāng)他們對(duì)內(nèi)涵有了一定理解但還是無(wú)法下筆做題的時(shí)候，教師就可以恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生啟發(fā)，幫助他們打開思路。如，讓學(xué)生先回憶一下“平行四邊形的對(duì)角線互相平分”的相關(guān)知識(shí)，看它們之間是否有聯(lián)系等。實(shí)踐證明，只要教師善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生的思路就會(huì)逐漸被打開、被激活，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，都是有力的推動(dòng)。

4.強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。在每堂數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)題或思考教師提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申，鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。到了知識(shí)鞏固階段，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立了初步的表象，教師要深化這一表象，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、掌握及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

當(dāng)然，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，只要教師能正視教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極改變，就能在新課標(biāo)教學(xué)大綱和理念的引領(lǐng)下，改變初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效教學(xué)。

編輯：馬德佳