高碧霞

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);創(chuàng)新思維;意識

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0120—01

寫作是一種創(chuàng)造性的精神勞動，也應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性。社會愈進步，科學(xué)愈發(fā)展，除了要求學(xué)生嚴格地表達思想、準確地說明事物、生動地敘述情感外，還要求在作文中能夠“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有，個個筆下無”的思想來，這就對語文教學(xué)提出了新的要求。那么，怎樣才能達到這種境界呢？下面筆者就如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、重視培養(yǎng)成功感，激勵學(xué)生創(chuàng)新意識

一個人被肯定，受到別人的賞識，其心情是不可言喻的。學(xué)生一旦有了成功的愉悅，就更容易發(fā)揮主體性作用。所以，在作文教學(xué)中，教師要遵循激勵性原則，通過各種方式，增強學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。適當?shù)谋頁P、競賽，都可以增加學(xué)生的寫作信心，使學(xué)生產(chǎn)生寫作沖動。如讓作文寫得好的學(xué)生把自己的作品讀給大家聽，或在?？嗫l(fā)表。這樣，一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的成功感，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生更加自覺地投入到寫作中。另一方面，也能激發(fā)其他學(xué)生的寫作積極性，使其紛紛提筆寫作，爭取有一個表現(xiàn)的機會。另外，在平時的寫作中，通過橫比、縱比，只要是有所進步的，或者是文章中某個觀點、某個詞句有新意的，就及時加以表揚鼓勵，讓不同水平的學(xué)生都能經(jīng)常體驗到成功的喜悅。這樣就大大增強了學(xué)生的成就感和表現(xiàn)欲，強化了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、加強思維訓(xùn)練，不斷拓展創(chuàng)新思維

1.多向聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維。多向思維法，即從材料或題目的內(nèi)容多方向去闡述，注意對事物的正面、反面、側(cè)面、縱橫等諸多因素進行綜合考察，從而寫出別出心裁的文章。比如，指導(dǎo)學(xué)生用“門”為話題的寫作為例：我們從呱呱墜地開始，就和“門”打交道，“門”這個話題十分寬泛，門里、門外、門前、門后，不知發(fā)生過多少動人的故事，出現(xiàn)過多少杰出的人物。文章只要寫出這樣的故事和人物事跡，都符合要求?！伴T”很常見，由“門”所引發(fā)的思維是多向性的：可以寫世間各種各樣的門，由此想到各個不同階級和階層的人的生活;可以寫某一家門里門外發(fā)生的事情;可以寫自己的心路歷程;可寫走后門的社會現(xiàn)象，多向聯(lián)系思維時，我們要注意知識間的關(guān)聯(lián)關(guān)系、事物邏輯聯(lián)系、相似聯(lián)系等。教師多啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，開拓寫作內(nèi)容和形式上的設(shè)計空間，寫出來的文章才能更具“創(chuàng)新”性。

2.反彈琵琶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！胺磸椗谩敝改嫦蛩季S在寫作中的運用。所謂逆向思維，就是為了實現(xiàn)某項目標，以悖逆常規(guī)現(xiàn)象或常規(guī)方法為前提，通過反向思考來發(fā)現(xiàn)或解決問題的思維過程或方法?！胺磸棥本褪菑哪痴擖c的對立角度去確立新觀點，去闡發(fā)新見解。事物大都有兩面性，這為逆向思維開拓了廣闊的領(lǐng)域，因此我們要敢于提出與眾不同的見解，敢于破除習(xí)慣的思維方式和舊的傳統(tǒng)觀念的束縛，跳出因循守舊、墨守成規(guī)的老框框，大膽設(shè)想，發(fā)前人之未發(fā)，化腐朽為神奇，標新立異。如班門弄斧，通常用來比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領(lǐng)的人。如果運用逆向思維，便可以從中演化出“班門弄斧又何妨，這種膽識和魄力不正是改革中每一個成功者所必有的嗎”，這樣的見解常能使人耳目一新。

3.巧用空白，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。創(chuàng)新更離不開想象。例如“圓”，不加以想象，圓還是那“圓”，若插上想象的翅膀，圓是滿月，圓是發(fā)髻，圓是跑道，圓是人生。通過想象，拓開思維，我們還可以得出這樣的哲理：“人生就像一個圓，一個空心圓，需要用自己的生命去填滿它”“能把自己的起點和終點連接起來的人最幸?！钡鹊?。由此可見，想象何等重要。由于作者構(gòu)思、選材及行文的需要，教材中一些文章往往出現(xiàn)“空白”，作者留下這些“空白”，就是給讀者留下想象的空間。教材中許多課文的結(jié)尾言已盡而意無窮，可以讓學(xué)生展開想象的翅膀延伸情節(jié)。有些課文為了表達中心的需要，對一些主要情節(jié)詳寫，而對那些次要的內(nèi)容略寫。在學(xué)習(xí)課文時，要因文制宜，引導(dǎo)學(xué)生進行合理補充、延伸、擴寫充實，提高學(xué)生的想象力及表達能力。

總之，在作文教學(xué)中，作為語文教師，只有根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，采取合理、有效的辦法，多渠道、多角度地訓(xùn)練學(xué)生寫創(chuàng)新作文，并喚醒學(xué)生沉睡的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生具備創(chuàng)新能力，寫出有創(chuàng)意的作文，在寫創(chuàng)新作文的過程中實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。

（本文系2018年度平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《初中生活作文教學(xué)的有效策略研究》階段性研究成果，課題立項號：【2018】PLG487）

編輯：馬德佳