李順利

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）17—0076—01

“素養(yǎng)”一詞含義非常廣泛，它包括了一個(gè)人的知識(shí)內(nèi)涵、價(jià)值判斷、思想情感等內(nèi)容。而“核心素養(yǎng)”一詞正是從“素養(yǎng)”的眾多含義中凝煉出的更為簡潔的概念，“核心素養(yǎng)”更加注重每個(gè)人在教育與生活中所體現(xiàn)出的知識(shí)儲(chǔ)備和生活技能。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)把以下幾點(diǎn)作為抓手。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓他們自主參與是新課標(biāo)提倡的教育理念，也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)呢？筆者認(rèn)為，首先是要營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，其次是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再次是教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，最后是及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

比如，在自學(xué)的過程中，教師可以和學(xué)生一起來讀書。告訴學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該動(dòng)手畫、圈知識(shí)要點(diǎn)，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識(shí);要求學(xué)生多問幾個(gè)“為什么？”并反復(fù)強(qiáng)化，以形成一種意識(shí);同時(shí)，教師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能形成一定的自學(xué)能力，也就可以將課堂上的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué)，從而為探究新知做好知識(shí)準(zhǔn)備。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維能力

數(shù)學(xué)直覺是人腦對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的直接領(lǐng)悟和洞察，要提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)觀，就一定要發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)直覺思維能力也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重點(diǎn)之一。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維呢？筆者認(rèn)為，首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測。布魯納認(rèn)為，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測是培養(yǎng)直覺能力的重要途徑之一。猜想能誘發(fā)解題思路，有利于尋求解題策略，選擇解題方法，甚至直接作答或者直接進(jìn)行判斷，所以猜測是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一。其次是提供平臺(tái)，引發(fā)直覺。一方面要給學(xué)生提供直覺思維生存和發(fā)展的空間，即在教學(xué)過程中，不管是對(duì)教材中新知識(shí)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)難題的直覺性猜測，以及生活中數(shù)學(xué)問題的解決等，允許學(xué)生直覺作答，盡可能引發(fā)學(xué)生的直覺思維，增強(qiáng)學(xué)生的直覺意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維;另一方面要給學(xué)生以必要的直覺思維得以顯現(xiàn)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能、以及數(shù)學(xué)問題解決的基本方法，以形成直覺思維得以激發(fā)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。最后深入討論，質(zhì)疑直覺。直覺思維具有發(fā)生時(shí)間的不可預(yù)見性，發(fā)生過程的快速性與飛躍性，以及發(fā)生結(jié)果的明白性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要加強(qiáng)討論，通過學(xué)生之間直覺思維的碰撞，引發(fā)新的直覺思維。這一過程，學(xué)生的思維是飛速的、跳躍性的、簡縮的，他們的直覺洞察能力不斷得以培養(yǎng)提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與發(fā)現(xiàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中帶著問題去思考，這樣才能使他們更加有針對(duì)性地去閱讀課本，更加有針對(duì)性地聽教師的講解，進(jìn)而使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動(dòng)狀態(tài)。此外，帶著問題去思考也能有機(jī)會(huì)讓小學(xué)生探索更多的未知領(lǐng)域，從而豐富他們的數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，它是一切科學(xué)問題的基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中要給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)，同時(shí)還要鼓勵(lì)他們主動(dòng)探尋數(shù)學(xué)問題，這樣才能激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而探索未知的問題。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活有著深遠(yuǎn)的影響。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該承擔(dān)好相應(yīng)的責(zé)任，在教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要善于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

編輯：謝穎麗