石玉東，金塔縣南關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師，先后榮獲先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、縣級(jí)學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào);主持完成了《農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)模式及管理辦法研究》和《足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校中的發(fā)展模式與實(shí)踐研究》兩項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題，在省級(jí)刊物上發(fā)表論文多篇。

全國(guó)教育大會(huì)明確指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是我國(guó)教育的根本任務(wù)，我們的教育就是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。但是近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，受多元文化的影響，社會(huì)、家庭對(duì)于孩子過度“關(guān)愛”，使得我們的孩子不懂得體貼父母、關(guān)心他人、敬畏生命，他們感恩意識(shí)淡薄，引發(fā)了一系列的“自殺輕生”“弒母”“毆師”“虐待動(dòng)物”等問題。長(zhǎng)此以往，必然影響年青一代健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致社會(huì)道德的滑坡。因此，在學(xué)校德育工作中滲透感恩教育，對(duì)于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展、構(gòu)建和諧校園都具有重要意義。下面，筆者就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、分學(xué)段制訂感恩教育目標(biāo)體系，讓感恩教育有導(dǎo)向性

感恩教育，就是要遵循教育規(guī)律，運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。感恩教育是一個(gè)大范疇，教育主管部門應(yīng)充分考慮到各個(gè)學(xué)段、年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和接受水平，統(tǒng)籌制訂學(xué)校感恩教育目標(biāo)體系。對(duì)于小學(xué)來說，我們要細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，分低、中、高年級(jí)學(xué)段對(duì)感恩教育提出明確的要求和目標(biāo)。比如，小學(xué)一二年級(jí)以感激父母養(yǎng)育之恩為主，小學(xué)三四年級(jí)以感激學(xué)校、老師教誨之恩為主，五六年級(jí)以感激他人幫扶之恩、國(guó)之恩、黨之恩、社會(huì)之恩、大自然的賜予之恩為主。各學(xué)段要精心策劃制訂活動(dòng)計(jì)劃，通過主題教育活動(dòng)月等形式，使感恩教育分學(xué)段、分年級(jí)、按層次有序進(jìn)行。

感恩教育的具體實(shí)施，還要結(jié)合特色校園創(chuàng)建，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編印感恩校本教材，開設(shè)感恩教育校本課程，做好專職課教師培訓(xùn)，讓感恩教育首先進(jìn)入教師心中。學(xué)校要提倡、組織教師開展課題研究，通過調(diào)查研究、個(gè)案研究、活動(dòng)熏陶等多種方法開展實(shí)驗(yàn)，尋找一種更有效、更有針對(duì)性的感恩教育模式，以提高感恩教育的成效。

二、抓好學(xué)校德育主陣地建設(shè)，讓感恩教育具有操作性

一要營(yíng)造濃厚的育人文化氛圍。學(xué)校要高度重視校園文化載體和陣地的建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將“投桃報(bào)李”“羔羊跪乳”“結(jié)草銜環(huán)”“士為知己者死”等流傳至今的感恩故事制作成宣傳墻，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍和育人環(huán)境，讓校園里洋溢濃濃的感恩之情，在學(xué)生幼小心田上播下感恩善念的種子。同時(shí)要充分利用紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、校園電視、學(xué)校微信公眾號(hào)等媒體，播放、推送感恩的詩歌、散文，講述感恩故事，播放感恩歌曲;滾動(dòng)播出感恩為主題的標(biāo)語，張貼、出版以感恩為主題的墻報(bào)、黑板報(bào)。實(shí)踐證明，學(xué)生置身于這樣的校園環(huán)境中，會(huì)時(shí)刻受到感恩的熏陶，感悟校園環(huán)境所傳遞的感恩之情。

二要把感恩教育貫穿德育始終。習(xí)近平總書記指出，上好思政課的關(guān)鍵在教師，每位教師都肩負(fù)著教書育人的神圣使命?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師要用自身言行進(jìn)行感恩教育，要率先做一個(gè)感恩之人，用自身的感恩行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，使學(xué)生學(xué)有榜樣。每位教師都肩負(fù)著尋找教育契機(jī)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的使命和責(zé)任，教師要利用各種活動(dòng)，將感恩教育落到實(shí)處。比如，學(xué)校常態(tài)化開展的消防安全、防踩踏、防地震、預(yù)防校園欺凌等安全演練，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的最好時(shí)機(jī)。在活動(dòng)中，要讓學(xué)生明白：生命是可貴的，學(xué)會(huì)保護(hù)自己、珍惜生命是對(duì)父母、老師和社會(huì)的最好回報(bào);還要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，通過組織開展經(jīng)典誦讀、拔河、校園足球等集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生勇于承擔(dān)自己的責(zé)任;在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中與人和諧相處，學(xué)會(huì)寬容、謙讓、妥協(xié)、真誠(chéng)待人、換位思考，引導(dǎo)學(xué)生做到心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人，培養(yǎng)他們健全的人格。

三是開展豐富多彩的感恩主題教育活動(dòng)。發(fā)揮校園文化第二課堂的育人功能，通過社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)旅行、藝體校本教研等生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生從感激身邊的人和事開始，感激父母的養(yǎng)育、教誨，感激教師的導(dǎo)航，進(jìn)而學(xué)會(huì)感激他人、感激社會(huì)、感激一切為自己的健康成長(zhǎng)付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)感恩的資料，召開“學(xué)會(huì)感恩”主題班隊(duì)會(huì)，要求人人講述“感恩”之事，小組創(chuàng)辦“感人小報(bào)”，合作編排“感恩”節(jié)目，人人談報(bào)恩之舉。同時(shí)要抓住開學(xué)典禮、國(guó)慶節(jié)、母親節(jié)等相關(guān)的節(jié)日開展感恩教育活動(dòng)。比如，國(guó)慶節(jié)，通過傳唱革命歌曲、緬懷革命先烈的英雄事跡、參觀愛國(guó)主義教育基地，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，要格外珍惜;教師節(jié)，引導(dǎo)全體學(xué)生向老師敬禮、鞠躬，開展“今天我當(dāng)老師”體驗(yàn)活動(dòng)，舉行“感恩老師”征文、演講活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到教師對(duì)自己的無私關(guān)愛和辛勞;母親節(jié)、父親節(jié)，給學(xué)生布置“感恩作業(yè)”，撰寫一封感恩信（或一個(gè)感恩電話、一條感恩短信、一聲感恩問候），開展一次感恩行動(dòng)（給父母講一個(gè)開心的故事，給父母捶捶背、洗洗腳，做力所能及的家務(wù)等），感激父母的養(yǎng)育之恩。

四是在學(xué)科教學(xué)中滲透感恩教育。各學(xué)科要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行感恩教育。如，語文課中，關(guān)于“母愛”“英雄”“生命”等主題單元教學(xué)，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的最佳契機(jī)。比如，教學(xué)“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等詩句時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生從詩句中體諒父母的辛勞、學(xué)會(huì)感恩、懂得珍惜糧食等;音樂課上通過教學(xué)生唱《世上只有媽媽好》《媽媽的吻》《每當(dāng)我走過你窗前》《感恩的心》等膾炙人口的歌曲，讓感恩歌曲隨口唱，感恩之情存于心;數(shù)學(xué)課組織學(xué)生對(duì)父母為自己付出的事進(jìn)行問卷調(diào)查，并鼓勵(lì)他們用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等等。

三、家校同心合力育人，讓感恩教育落地生根

著名思想家盧梭說過：沒有感恩就沒有真正的美德。由于升學(xué)、就業(yè)的壓力，家長(zhǎng)大都重視對(duì)孩子的智力投資和教育，但是往往忽視了對(duì)孩子的感恩教育。長(zhǎng)此以往，孩子理所當(dāng)然地認(rèn)為父母應(yīng)該為他們付出，甚至認(rèn)為父母為他們所做的一切都是必須的。他們已經(jīng)習(xí)慣了被愛，心安理得地索取著，漠視親情、不懂體諒、不愿回報(bào)，這與我們教育的初衷是相背離的。

“真正的教育，是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！弊尯⒆訉W(xué)會(huì)感恩，還需要聚焦家校育人合力。一是學(xué)校要緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，做好溝通，通過新型網(wǎng)絡(luò)媒體，經(jīng)常性推送、發(fā)放有關(guān)感恩教育的資料。教師要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)支持、配合學(xué)校做好感恩教育，不溺愛、不嬌慣孩子;二是環(huán)境是無聲的教育，父母是最好的老師。在日常生活中，父母要營(yíng)造平和、民主的家庭氛圍，用自己的孝心、孝行對(duì)孩子起到潛移默化的作用，教育孩子學(xué)會(huì)用感激、感恩的心態(tài)正確面對(duì)父母、親人的無私付出。同時(shí)要放手讓孩子獨(dú)立完成力所能及的事，讓孩子從小事中懂得感恩、懂得回報(bào)父母、師長(zhǎng)和社會(huì)。三是充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行感恩教育講座，也可以邀請(qǐng)有心得的家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而改進(jìn)家長(zhǎng)的教育方法及提高教育水平。四是要爭(zhēng)取、擴(kuò)大社會(huì)教育宣傳的影響。要通過主流媒體的宣傳，提高全社會(huì)對(duì)感恩教育的關(guān)注度，正面宣傳感恩事跡、唱響感恩曲、傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律，使我們整個(gè)社會(huì)形成感恩教育的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校感恩教育的有效進(jìn)行與效果的鞏固。

總之，感恩教育不是一蹴而就的，不是從一件事情或一節(jié)課就能產(chǎn)生好效果的功利行為。它需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化影響和長(zhǎng)期的教育過程，更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的努力和配合。只要我們不斷探索，把感恩教育引向深入，做到一學(xué)習(xí)二實(shí)踐三總結(jié)，將滲透感恩教育落到實(shí)處，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，讓人間的情更濃，讓我們的社會(huì)更和諧。

編輯：謝穎麗