摘 要：初中階段的教育管理會幫助學(xué)生從小學(xué)的懵懂過渡到青春的青澀、從對于生命的無知到產(chǎn)生自我的認(rèn)識。青春期學(xué)生對于一切都是充滿好奇的、對一切都會產(chǎn)生質(zhì)疑和判斷，他們開始學(xué)著使用辯證的眼光去看待問題?；诖?，教師需要通過有效的班級管理手段來尊重學(xué)生、管理學(xué)生，使之認(rèn)識到自己青春的活力、利用好自己青春的朝氣、實現(xiàn)自己青春的夢想。

關(guān)鍵詞：初中;青春期;班級管理

青春期是一個學(xué)生的身體、心理、知識能力都充分成長和發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀初步建立的教育培養(yǎng)階段。在青春期的教育過程中，教師需要注意到班級學(xué)生的基本情況，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)管理形式來組織班級的日常管理，并切實使用有效的管理手段來給予學(xué)生充分的認(rèn)可和尊重。最終，學(xué)生將會在良好的班級管理氛圍中實現(xiàn)知識的掌握、能力的提升、素養(yǎng)的完善、心智的健全與身體的健康成長。接下來，本文將從三個方面簡述初中青春期學(xué)生的有效管理。

一、 生本理念的執(zhí)行

在中學(xué)教育的實施過程中，最重要的教學(xué)理念就是“生本理念”。所謂生本理念，其實就是需要教師在執(zhí)行任何教學(xué)活動時，都需要以生為本，將學(xué)生的能力考慮到班級管理的計劃過程中，進而選取學(xué)生容易接受、可以理解的教育管理方式來實施日常的班級管理。生本理念的執(zhí)行不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，也是教師良好開展班級管理工作的重要保障。

例如，筆者在進行日常的班級管理時，針對青春期學(xué)生的生理特點和行為特征，筆者特地設(shè)置了生理健康課程來邀請學(xué)生共同學(xué)生，并從生物科學(xué)入手，幫助學(xué)生認(rèn)知自己的身體、了解自己的身體，進而建立正確的觀念與意識。同時，在生本理念的指導(dǎo)下，筆者還積極鼓勵學(xué)生組成日常學(xué)習(xí)、勞動幫扶小組，利用這種幫扶小組的有效管理來激勵學(xué)生在共同學(xué)習(xí)、共同進步的基礎(chǔ)上，強化人際交往意識和能力，進而為學(xué)生營造良好的班級環(huán)境和人際交往氛圍，并幫助學(xué)生實現(xiàn)課本知識的掌握、交往能力的提升和綜合素養(yǎng)的健全。生本理念的執(zhí)行需要教師以生為本，從青春期學(xué)生的基本情況出發(fā)，合理引導(dǎo)學(xué)生，通過知識的教授和疏導(dǎo)方式的建立來幫助學(xué)生找到正確的人際交往方向，進而完成良好班級交往環(huán)境的管理。

二、 自治制度的建立

自治制度的建立不僅需要教師的引導(dǎo)和鼓勵，還需要學(xué)生的積極配合和有效實施。在初中青春期學(xué)生的教育管理過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生爭強好勝的年齡特征，充分尊重學(xué)生渴望自我管理的意識與想法，幫助學(xué)生完善班級制度，進而鼓勵學(xué)生在班級制度的執(zhí)行過程中采用自治的管理手段來實施自我管理與全班學(xué)生的共同進步。

例如，筆者在進行班級管理時，發(fā)現(xiàn)初中青春期學(xué)生開始產(chǎn)生叛逆、渴望“自由”的情緒，對于筆者的說教，他們表現(xiàn)出不同程度的不認(rèn)同。基于此，筆者就在班會上與學(xué)生共同完善班級管理制度，并從出勤、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面為學(xué)生設(shè)置班級制度。當(dāng)班級的制度制定完善之后，筆者就下放班級管理權(quán)力，請學(xué)生從班干部、小組組長、學(xué)生個人全面執(zhí)行班級制度，并自主發(fā)揮管理能力，積極為班級的制度完善貢獻力量。經(jīng)過一段時間的自治管理后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主管理意識顯著增強，并能夠以一種積極參與、共同進步的班級管理方式來營造和諧班級。同時，這種自治制度的建立不僅能充分調(diào)動學(xué)生的班級管理參與積極性，還能幫助學(xué)生在班級管理的過程中提升自我管理與班級管理意識與能力，進而實現(xiàn)班級良好環(huán)境的營造和個人綜合素養(yǎng)的提升。

三、 定期總結(jié)的實施

定期總結(jié)是一種總結(jié)和提升的手段，也是教師針對青春期學(xué)生進行教育管理的重要手段。對于初中青春期的班級管理而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班級環(huán)境營造狀態(tài)并不穩(wěn)定，因此，教師需要采用一周一次小總結(jié)、一月一次大總結(jié)的總結(jié)評價方式來進行教學(xué)管理工作的提升和完善。

例如，筆者會在每一周的周五針對前幾天學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、出勤情況、班級事務(wù)的管理情況進行點評，并針對大家學(xué)習(xí)生活中存在的問題展開討論，采用集思廣益的總結(jié)形式來觀察學(xué)生對于學(xué)習(xí)生活的看法和意見，并逐步在此基礎(chǔ)上提升日常管理的能效。同時，這種定期總結(jié)的教學(xué)管理形式不僅能切實提升教師的班級管理方法，還能使學(xué)生感受到被重視、被尊重的感受、有效呵護青春期學(xué)生的自尊心與自信心。經(jīng)過一段時間定期總結(jié)的實施，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠在總結(jié)過程中積極發(fā)言，根據(jù)班級具體情況獻計獻策、共同進步。

綜上所述，教師在進行初中青春期學(xué)生的教育管理時，首先需要將生本理念作為教學(xué)培養(yǎng)的基本理念加以執(zhí)行，并切實以學(xué)生為本、以學(xué)生的知識需求和能力需求為本，尊重學(xué)生的意志與見解;其次，教師需要在班級管理過程中將管理權(quán)力下放，引導(dǎo)學(xué)生在班級自制管理過程中提升自我管理和班級管理的能力，并與教師互相理解、共同進步;最后，教師還需要通過定期的班級管理總結(jié)活動來完善班級管理措施，使得不完善的管理制度趨于完善、使完善的管理制度愈加豐富。相信在教師的引導(dǎo)和幫助下，青春期學(xué)生將會充分認(rèn)識到青春的能量、抓住青春的朝氣，努力拼搏、奮勇爭先。

參考文獻：

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[2]陳宜紅.“青春期”早期教育之管見——初中階段班級管理工作的一點體會[J].文教資料，2017（20）.

作者簡介：

徐啟學(xué)，山東省膠州市，山東省膠州市第六中學(xué)。