摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中還明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！彼宰寣W(xué)生在課堂上與人合作，做一個(gè)懂得交流的學(xué)生就應(yīng)該成為我們教育工作的重中之重。因此，指導(dǎo)學(xué)生如何合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的意識就應(yīng)該成為我們努力的方向。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)交流;樂于合作;自主探索

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！蹦敲?，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上與人合作，做一個(gè)懂得交流的人，應(yīng)是數(shù)學(xué)教育的重中之重。因此，指導(dǎo)學(xué)生如何合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識就應(yīng)該成為我們努力的方向。那么，在現(xiàn)在的教學(xué)中應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生合作探索呢？

一、 學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)合作

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝，小公主。經(jīng)常都是以自我為中心，在生活和學(xué)習(xí)中不知道該怎樣與人交流合作。比如說，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)讓他們把自己的想法和同桌說一說，從表面上看課堂氣氛確實(shí)不錯(cuò)，但仔細(xì)觀察下不難發(fā)現(xiàn)，有好多熱鬧要么是兩個(gè)人在搶著說話，要么是兩個(gè)人互相退讓，誰都不想先說造成的。這些現(xiàn)象其實(shí)就反映出了學(xué)生不懂得交流合作，作為教師，要向讓合作探索有一定的時(shí)效性，就必須讓他們學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)合作探索的意識。

（一） 學(xué)會(huì)傾聽

想要與別人合作探索，就必須學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人的話。當(dāng)別的同學(xué)在發(fā)表自己的想法時(shí)，一定要注意力集中，要把別人的想法記在頭腦中，不要打斷別人的發(fā)言，如果有問題要在別人發(fā)言后再提出來。

（二） 學(xué)會(huì)表達(dá)

在小組合作探索時(shí)，每個(gè)人在發(fā)表自己的看法先都應(yīng)該是有所準(zhǔn)備的，能根據(jù)這個(gè)問題談出自己的看法。說話時(shí)聲音要適中，不能太大也不能太小。所說的內(nèi)容要思路清晰，有一定的條理，語言不能啰嗦，并且不要重復(fù)別人的觀點(diǎn)，能在別人想法的基礎(chǔ)上加以自己的創(chuàng)造。

（三） 學(xué)會(huì)分工

首先教師要按照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組里應(yīng)有程度比較好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，這樣還能達(dá)到互補(bǔ)互助的目的。除此之外，學(xué)生合作探索的過程應(yīng)是有序的，要分工明確。在活動(dòng)的過程中盡量讓每個(gè)學(xué)生都能有說出自己想法的機(jī)會(huì)，這樣才能相互幫助，相互啟發(fā)，相互提高。從交流中學(xué)會(huì)肯定和否定，學(xué)會(huì)補(bǔ)充和調(diào)整。

（四） 學(xué)會(huì)求教

俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，但是學(xué)生的認(rèn)知水平畢竟有限，在討論的過程中會(huì)出現(xiàn)意見不統(tǒng)一或者解決不了的問題，這時(shí)學(xué)生們就應(yīng)該學(xué)會(huì)向別人求教，求教的對象可以使其他的小組，也可以使其他的人，還可以是老師，這樣，有一些問題就會(huì)很容易解決了。

二、 創(chuàng)造條件，樂于合作

在平時(shí)的教學(xué)過程中，每一位教師都應(yīng)該善于給學(xué)生創(chuàng)造適合他們合作探究的學(xué)習(xí)情境，要把大部分的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們在自己的小空間內(nèi)充分的發(fā)表自己的想法和見解，激發(fā)他們的思維，在彼此的知識碰撞中得出結(jié)論，解決問題。記得有一次，我在上《認(rèn)識鐘表》這一課時(shí)，其中有這樣一個(gè)感受1分鐘的環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們以小組為單位，自己組織你們的一分鐘。當(dāng)我把任務(wù)布置下去的時(shí)候，小組同學(xué)都動(dòng)了起來，有想內(nèi)容的，有計(jì)時(shí)的，還有操作的;還有的小組沒有相應(yīng)的工具，但他們能發(fā)揮求助的本事，困難馬上迎刃而解。整個(gè)活動(dòng)過程，并不需要老師的過多的語言和講解，在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們體會(huì)到了小組合作探究的樂趣，同時(shí)也體會(huì)到了成功的喜悅。

三、 自主探索，善合作

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)就是學(xué)生自主探索與交流合作的互動(dòng)過程。只有學(xué)生能把自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，他才能真正的體會(huì)學(xué)習(xí)的真諦，才能樂于學(xué)習(xí)，才能善于發(fā)表自己的看法，才能學(xué)有所得，學(xué)有所成。所以，在課堂教學(xué)的過程中我們每一位教師都應(yīng)該精心給學(xué)生設(shè)計(jì)可以合作探究的問題，讓他們養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的學(xué)習(xí)。除此之外，我們還要不時(shí)地培養(yǎng)不斷交流信息，合作探究的精神，只有學(xué)生共同參與到整個(gè)探究過程中來，自己的知識和情感才會(huì)得到不同程度的提高，他們的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)被不斷的激發(fā)出來。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是我們每位數(shù)學(xué)教師在課堂上都應(yīng)該做到的，讓我們在傳授學(xué)生知識的同時(shí)也交給他們合作探究的方法和策略，讓他們真正成為學(xué)生的主人，真正學(xué)會(huì)與人交流，與人溝通，真正發(fā)揮自己的潛能，成為適應(yīng)社會(huì)的合作型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》教學(xué)理念.

作者簡介：

趙起越，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱市道里區(qū)太平中心小學(xué)校。