摘 要：高效課堂的構(gòu)建是新課改背景下的熱點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，眾多的教育者都在不斷地摸索與探索中，同時(shí)核心素養(yǎng)的觀點(diǎn)提出也為高效課堂的發(fā)展帶來(lái)了新方向?；谟⒄Z(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)培育下的高效課堂教學(xué)策略研究，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力，也能夠有效地推動(dòng)英語(yǔ)教育的發(fā)展。本文以立足課堂，拓展課外資源;小組合作，構(gòu)建學(xué)習(xí)陣地;學(xué)以致用，組織教學(xué)活動(dòng)為三個(gè)主要論點(diǎn)，致力于構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);高效課堂

初中英語(yǔ)的核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、思維品格、學(xué)習(xí)能力以及文化品格，教師以此作為教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合發(fā)展的能力，從而讓初中英語(yǔ)課堂更具實(shí)效性。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的知識(shí)接受者，對(duì)于英語(yǔ)能力的提升，也總是依靠單詞記憶、語(yǔ)法記憶、重復(fù)練習(xí)等方式進(jìn)行掌握，從而出現(xiàn)了“高分低能”的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀。而核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)高效課堂能夠改善此問(wèn)題，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、 立足課堂，拓展課外資源

英語(yǔ)教材匯聚了眾多英語(yǔ)教育專家的智慧與心血，是幫助英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要輔助工具，同時(shí)也是初中生應(yīng)該掌握的各種英語(yǔ)知識(shí)，因此教師應(yīng)該立足課堂，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化品格等。與此同時(shí)教師也是適時(shí)地引入課外資源，豐富學(xué)生的英語(yǔ)視野，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠跟上社會(huì)的發(fā)展，從而讓學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力綜合發(fā)展。內(nèi)外兼施的教學(xué)策略，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加全面，既能夠增強(qiáng)英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)力，也能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)資源，是一舉兩得之事，應(yīng)該加以提倡。

例如，教師在教學(xué)“How was your school trip？”時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，需要學(xué)生掌握f(shuō)eed、yesterday、interested等新單詞，all in all、quite a lot（of...）、be interested in等新詞組，還有相關(guān)的基本句型，以及“運(yùn)用一般過(guò)去式描寫(xiě)過(guò)去事情”的語(yǔ)法知識(shí)。當(dāng)學(xué)生講述完畢書(shū)中內(nèi)容時(shí)，便可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練，引入相關(guān)的練習(xí)題，或者是相關(guān)內(nèi)容的情景故事，讓學(xué)生進(jìn)一步去掌握相關(guān)的知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。如教師為學(xué)生引進(jìn)了“Group games”的相關(guān)知識(shí)介紹，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)能夠得到綜合運(yùn)用，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)“school trip”有更全面的了解。

二、 小組合作，構(gòu)建學(xué)習(xí)陣地

合作學(xué)習(xí)屬于教師教學(xué)的經(jīng)典，深受教師與學(xué)生的喜愛(ài)。在核心素養(yǎng)的教育背景下，教師應(yīng)該對(duì)小組合作教學(xué)進(jìn)行改善，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)陣地，幫助學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。首先教師應(yīng)該優(yōu)化小組劃分，讓小組內(nèi)的學(xué)生層次分明，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠相互幫助與合作;其次是巧設(shè)引導(dǎo)問(wèn)題，從而加強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生探討的效率，讓學(xué)生能夠朝著正確的方向進(jìn)行探索，最后在小組發(fā)言中，應(yīng)該進(jìn)行學(xué)生的輪流制，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有所發(fā)揮與成長(zhǎng)。小組合作的方式讓學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)方法都得到了有效地提升與改善，是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“常勝將軍”。

例如，教師在教學(xué)“How do you get to school？”時(shí)，讓學(xué)生針對(duì)“read the passage and answer the questions”這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將文章“Crossing the River to School”進(jìn)行閱讀，并且掌握文章的內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題。在此過(guò)程中，學(xué)生可以先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，然后再與組內(nèi)其他的學(xué)生進(jìn)行交流，與此同時(shí)英語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生可以幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成整篇文章的閱讀，既能夠鞏固自身的英語(yǔ)能力，同時(shí)也能夠增進(jìn)同學(xué)之間的感情交流?？傊〗M合作教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了有效的提升。

三、 學(xué)以致用，組織教學(xué)活動(dòng)

理論聯(lián)系實(shí)踐是我們對(duì)教育的要求，當(dāng)學(xué)生掌握相關(guān)的英語(yǔ)理論知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交際的能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)文化的魅力。例如，教師在教學(xué)“Sad movies make me cry.”時(shí)，可以在課堂中開(kāi)設(shè)“情境配音”的實(shí)踐活動(dòng)，首先選擇一部電影，將其中的聲音去掉，然后讓學(xué)生進(jìn)行配音，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。與此同時(shí)電影臺(tái)詞的講述，讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感得到有效地提升，是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要途徑。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)之路尚未完成，教師也需要不斷地前行與探索，才能夠用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方式，從而打造出高效的初中英語(yǔ)課堂。與此同時(shí)，學(xué)生也要正視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從內(nèi)心出發(fā)去真正地喜愛(ài)英語(yǔ)，從而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能夠感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而有效地提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。最后希望每一位初中生都能夠成長(zhǎng)為優(yōu)秀的“雙語(yǔ)”人才，有效地提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者簡(jiǎn)介：

楊忠平，吉林省長(zhǎng)春市，吉林大學(xué)附屬中學(xué)高新慧谷學(xué)校。