摘 要：隨著教改步伐的推進，小學數(shù)學整體水平得到了提升，但仍存在教學模式單一、教學理念落后等問題。而這些問題都影響了學生興趣的建立，使得教師開展教學活動舉步維艱。針對這種情況，教師應(yīng)該想辦法去激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以此提高學生學習效率。筆者總結(jié)以下三條教學建議，希望能幫助大家。

關(guān)鍵詞：生活化;游戲;自主性

興趣，在學生學習的過程中扮演著很重要的地位。可以說它是學生學習的第二位“老師”。數(shù)學教學中，學生對于自己感興趣的數(shù)學知識，會更加積極主動、集中精神去思考，學習起來會事半功倍。而相反的情況下，大多數(shù)學生不能集中精神的去學習，學習變得很被動，并且學習效率也很低下。因此，教師需要積極探索構(gòu)建趣味課堂的思路，針對性地解決當下小學數(shù)學教育的難題，從而打造不一樣的魅力課堂。

一、 教學生活化，促進學生理解消化

對于很多學生來說，數(shù)學課本里的知識學習起來是比較枯燥的。但是，現(xiàn)實生活中的數(shù)學對于學生來說是非常有趣的。所以，最適合小學生的數(shù)學教育方式，必然是要貼近現(xiàn)實生活的。教師可以在數(shù)學教學中給數(shù)學注入更多與現(xiàn)實生活相關(guān)的元素，把學生討厭的數(shù)字轉(zhuǎn)化為美麗的動感事物。把數(shù)學里的概念，轉(zhuǎn)化為一條條生動而充滿樂趣的生活常識。學生即能聽到很多有趣的故事，又能在聽故事的時候把數(shù)學知識掌握。慢慢學生就會感覺到數(shù)學吸引自己的地方，對數(shù)學產(chǎn)生強烈的興趣。在這種強烈的學習興趣之下，學生才能拓展自己的思維，學習更加高效。

比如，我在講解《時、分、秒》這一單元時，學生對于“秒”的概念還不是很清晰。所以我想到用現(xiàn)實生活中的例子，來讓學生們感受一下什么是“秒”。我通過多媒體播放新聞聯(lián)播前的時刻鐘畫面，跟學生一起數(shù)五、四、三、二、一。學生通過這個場景已經(jīng)開始慢慢地在探索自己對于“秒”的理解，并自我尋找生活中“秒”的體現(xiàn)。此時，我讓學生每人舉例生活中體現(xiàn)“秒”的事例。學生們有舉例紅綠燈倒計時的，也有舉例火箭發(fā)射的，甚至有比較愛運動的學生舉例劉翔賽跑的，等等。學生把數(shù)學里的概念與現(xiàn)實生活結(jié)合以后，就能更加高效地學習掌握相關(guān)知識。由此可見，構(gòu)建生活化的數(shù)學教學情境，能夠調(diào)動學生的感性思維，讓抽象的數(shù)學知識變得更為具象。因此，教師要充分認知數(shù)學知識特征，采用行之有效的方法來賦予數(shù)學課堂更為濃厚的生活氣息，提高課堂的趣味性。

二、 游戲教學相結(jié)合，增加學生學習趣味

現(xiàn)在越來越多的小學教學科目開始加入游戲環(huán)節(jié)，數(shù)學也不例外，從低年級到高年級都有頻繁的運用?！皵?shù)學游戲”，顧名思義，是數(shù)學與游戲相互結(jié)合，在游戲中體現(xiàn)數(shù)學知識，用游戲的方法闡述數(shù)學相關(guān)問題。小學生比較喜歡玩游戲，在課堂上加入游戲環(huán)節(jié)，學生會更加愿意去動腦筋想問題。對于開發(fā)學生智力，提升學習趣味幫助很大。教師也可以通過游戲教學，增加與學生之間的互動，了解學生存在的疑問。針對游戲中的情況，教師可以對好的地方進行夸獎，讓學生學習更有動力;對于中間出錯的環(huán)節(jié)，教師要分析原因，在與學生講解的同時，引導(dǎo)他們以后要勇敢地嘗試，并找出最佳答案。

講到《求一個數(shù)的幾倍是多少》這個課時的時候，我在教學過程中加入了游戲環(huán)節(jié)。教學中給學生分析了“倍”的含義之后，讓學生按照倆人一桌分成多個小組，一起玩擺木棍的游戲。先讓其中一個學生用小木棍擺出一個三角形，然后讓另一個學生再用小木棍擺出一個三角形。然后我對學生提問：一個三角形用幾根小木棍呢？兩個三角形用幾根木棍呢？怎么用倍數(shù)的形式表達呢？學生紛紛舉手回答：一個三角形用三個小木棍，兩個三角形用六個小木棍，倍數(shù)表達就是3×2=6根。通過這個游戲，學生知道了“倍”的含義。由此可見，游戲這種趣味元素，也是構(gòu)建魅力數(shù)學課堂的重要素材，將其巧妙地融入課堂中，符合小學生的認知和興趣，是實現(xiàn)高效教學的重要舉措。

三、 培養(yǎng)學生自信，提升學生學習自主性

傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，很多學生在小學的時候，特別害怕上數(shù)學課。這也導(dǎo)致他們在上數(shù)學課的時候，特別缺乏自信，學習主要靠自己被動地接受知識，學習效果也不理想。心理學專家認為：勇敢和自信是創(chuàng)造個性的最重要條件，同時也是培養(yǎng)興趣的重要因素。教師在教學過程當中，更多的要去組織引導(dǎo)學生去參與到學習的環(huán)境中去。教師要拉近與學生之間的距離，在課堂上營造出一種輕松、舒適的氛圍。學生在這種環(huán)境下更加容易掌握知識，從而更加自信。當學生有自信的時候，數(shù)學也就變得更加簡單，學生對學習數(shù)學也就更加感興趣。當學生對數(shù)學充滿興趣的時候，他們會全身心、全方位地去消化課堂上的教學內(nèi)容，提高學習效率。

《分數(shù)的初步認識》這一課主要是讓學生學習認識幾分之一的含義，教學過程主要培養(yǎng)學生學習積極主動地去學習相關(guān)知識。我在講解知識的時候，我問學生中秋節(jié)有沒有吃月餅，自己想不想把月餅分學生一半。學生有很強的表現(xiàn)欲望，紛紛舉手表示想把月餅分給學生一半，課堂氣氛瞬間就活躍了起來。然后，我讓一個學生把月餅平均分成兩半，每人手里拿的就是二分之一。當然有的學生分的不均勻，一半大一半小。這時候我提問學生，這兩半是不是各占二分之一？舉手回答。這時候?qū)W生紛紛主動討論，并自信地給出答案：大小不一樣，不是總體的二分之一。由此可見，通過輕松的學習氛圍，學生自信能力提升，促使他們更加主動地去探索新知，學習效率顯著提升。因此，教師要在日常教學中加強學生自信心的培養(yǎng)，只有當他們建立了強大的自信后，在面對挫折和困難時，才能無所畏懼，表現(xiàn)出更為濃厚的探索欲望。

總的來說，新課標下，核心素養(yǎng)的概念已經(jīng)在全國的小學開始推行，課堂教學更加注重高效性，學生學習更加注重主動性，教師授課更加注重創(chuàng)新性。因此，教師在教學中要更加努力的培養(yǎng)學生自主學習的能力，尊重他們教學學習中的主體地位，鼓勵學生自主學習數(shù)學知識。同時，教師還應(yīng)該積極地發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揮自己在教學中的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。學生更主動，學習才會更高效。

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作者簡介：

韋艷紅，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市大化縣都陽鎮(zhèn)中心小學。