摘 要：《教育學(xué)原理》一書(shū)為新時(shí)期的教育體制改革具備重要的理論指導(dǎo)意義，將這一書(shū)籍所涵蓋的思想全面的應(yīng)用于教育改革工作之中，可以為教育改革策略?xún)r(jià)值的全面顯現(xiàn)提供有利支持。本文首先從《教育學(xué)原理》一書(shū)的角度進(jìn)行了我國(guó)教育體制改革現(xiàn)狀的研究分析，并結(jié)合實(shí)際情況制定了我國(guó)教育改革工作的優(yōu)化處置策略，對(duì)提升我國(guó)教育工作的綜合質(zhì)量具備一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：《教育學(xué)原理》;教育改革;優(yōu)化策略

教育改革工作的推進(jìn)如果可以得到高水平的理論性指導(dǎo)，則可以很大程度上提升改革的成功率。因此，將《教育學(xué)原理》的相關(guān)理論應(yīng)用于教育改革工作的分析和改良工作之中，是目前很多教育專(zhuān)業(yè)工作人員重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、 我國(guó)教育改革工作現(xiàn)狀

（一） 教育工作傳統(tǒng)理念尚未進(jìn)行革新

理念因素是影響教育工作綜合性推進(jìn)質(zhì)量的關(guān)鍵，但是，一些教育改革工作推進(jìn)過(guò)程中，教師缺乏對(duì)以生為本理念的認(rèn)識(shí)深刻性，并沒(méi)有結(jié)合《教育學(xué)原理》的相關(guān)理論指導(dǎo)意見(jiàn)，制定符合教育工作客觀需求的策略，導(dǎo)致以生為本理念在很多教育工作的領(lǐng)域并未得到合理的構(gòu)建，難以為教育性質(zhì)工作的全面改良提供幫助。一部分教師雖然對(duì)學(xué)生具備一定的關(guān)愛(ài)，但依然按照教師替學(xué)生做主的方式開(kāi)展教育活動(dòng)，并沒(méi)有對(duì)滿足學(xué)生主觀意愿以及個(gè)性需求的價(jià)值具備深刻完整的認(rèn)知，導(dǎo)致很大一部分而教育工作在推進(jìn)的過(guò)程中，無(wú)法為教育改革活動(dòng)理念的改進(jìn)提供經(jīng)驗(yàn)支持。還有部分教育工作者存在功利傾向過(guò)重的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的使用增加壓力的方式進(jìn)行教育工作的處置，缺乏對(duì)學(xué)生身心健康等因素的必要關(guān)注，難以為教育工作適應(yīng)新時(shí)期以生為本理念要求提供幫助。

（二） 對(duì)于德育教育工作創(chuàng)新水平較差

目前，一些教育改革性質(zhì)的工作在推進(jìn)的過(guò)程中，對(duì)于德育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性特點(diǎn)認(rèn)知存在不足，缺乏對(duì)教學(xué)活動(dòng)任務(wù)價(jià)值的關(guān)注與分析，這就使得德育教學(xué)工作在進(jìn)行改良的過(guò)程中，缺乏對(duì)德育教育工作價(jià)值的關(guān)注與認(rèn)同，難以充分適應(yīng)新時(shí)期德育教育工作理念的優(yōu)化處置需要，很難為德育教育工作的全面創(chuàng)新提供支持。一些教師雖然對(duì)《教育學(xué)原理》進(jìn)行了一定的研究，但簡(jiǎn)單的從文化課程教學(xué)方法的角度認(rèn)知相關(guān)原理，對(duì)德育工作的重要性及改革的必要性缺乏足夠的重視，難以為德育工作的創(chuàng)新提供高水平的理論支持。

（三） 教育工作的覆蓋范圍存在局限性

教育工作價(jià)值的顯現(xiàn)很大程度上依賴(lài)其教育范圍的拓展，但是，一些教育工作在開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)于公平性需求的認(rèn)知存在不足，缺乏對(duì)現(xiàn)有教育工作覆蓋范圍的關(guān)注，并沒(méi)有將教育性質(zhì)工作的保障性影響進(jìn)行全面精準(zhǔn)的考察，這就使得教育工作在開(kāi)展的過(guò)程中，難以從創(chuàng)造性影響的角度進(jìn)一步適應(yīng)教育工作覆蓋范圍的控制要求，無(wú)法為教育工作全面的適應(yīng)覆蓋范圍管控活動(dòng)的實(shí)際需要提供支持。

二、 基于《教育學(xué)原理》的教育改革工作優(yōu)化策略

（一） 創(chuàng)新教育工作理念

所有的教育工作者都必須充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)理念對(duì)于教學(xué)改革質(zhì)量的重要影響，并加強(qiáng)對(duì)《教育學(xué)原理》的研究，使更多的教育理念能夠得到革新，有效的保證針對(duì)學(xué)生的教育觀念可以得到轉(zhuǎn)變，并更好的適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)需要。教師一定要將以生為本作為主要的教育工作理念加以對(duì)待，并從滿足學(xué)生全面發(fā)展需求的角度出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的教育工作方式進(jìn)行價(jià)值判斷，以此保證以生為本的理念可以更加全面和深刻的實(shí)現(xiàn)對(duì)教育工作理念的優(yōu)化處置，并為學(xué)生贏得更加理想的自由發(fā)展空間。在進(jìn)行教學(xué)觀念革新的過(guò)程中，教師需要針對(duì)新時(shí)期社會(huì)的需要，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，使培養(yǎng)的學(xué)生可以更加完整和精準(zhǔn)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，并為教育工作觀念的全面改進(jìn)提供較為完整的保障，更好的實(shí)現(xiàn)以生為本教育理念，為教育工作更好的符合新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的具體需求提供幫助。

（二） 提升德育工作創(chuàng)新水平

首先，教師一定要結(jié)合《教育學(xué)原理》的相關(guān)理念，充分認(rèn)識(shí)到德育工作在新時(shí)期素質(zhì)教育中的重要地位，并使用創(chuàng)新教育方法的方式，強(qiáng)化對(duì)德育工作教育措施的重視，以此保證德育教育工作可以更加成熟有效的適應(yīng)教育性質(zhì)活動(dòng)的創(chuàng)新處置需要，為德育教育理念的創(chuàng)新提供完整的支持。在進(jìn)行德育教育活動(dòng)特征研究的過(guò)程中，必須全面的強(qiáng)化對(duì)德育教育方法價(jià)值的關(guān)注，尤其要保證更多的創(chuàng)新活動(dòng)都可以精準(zhǔn)的適應(yīng)德育教育活動(dòng)理念的發(fā)展需要，為德育教學(xué)活動(dòng)成熟精準(zhǔn)的適應(yīng)新時(shí)期教育理念的發(fā)展需要提供幫助，更好的顯現(xiàn)出德育工作創(chuàng)新的重要價(jià)值。

（三） 提升教育工作的覆蓋全面性

首先，教育工作的設(shè)計(jì)人員需要對(duì)教育工作的覆蓋特征進(jìn)行深入全面的考察，使更多與教育性質(zhì)工作運(yùn)行特征相符合的方案都可以在這一過(guò)程中得到全面有效的處置，為教育工作更加精準(zhǔn)的適應(yīng)素質(zhì)教育理念的貫徹要求創(chuàng)造有利條件，以便教育工作可以逐步的延展自身的覆蓋范圍，保證與多種教育工作的特征相適應(yīng)，以便更多的教育工作都能與人才培養(yǎng)活動(dòng)的主體需求保持一致，逐步的適應(yīng)教育工作的創(chuàng)新發(fā)展需要，并使更多的教育活動(dòng)都可以憑借覆蓋范圍的優(yōu)勢(shì)更好的顯現(xiàn)出《教育學(xué)原理》的指導(dǎo)性?xún)r(jià)值，為教育工作進(jìn)一步拓展自身的影響范圍提供支持。

三、 結(jié)論

教育改革的推進(jìn)是保證教育性質(zhì)活動(dòng)的價(jià)值得到全面顯現(xiàn)的基礎(chǔ)。因此，針對(duì)《教育原理學(xué)》研究的相關(guān)結(jié)論，對(duì)我國(guó)教育改革工作的現(xiàn)狀加以研究，并制定與教育工作實(shí)際情況相關(guān)的優(yōu)化策略，對(duì)提升新時(shí)期教育改革工作的運(yùn)行質(zhì)量，具有十分重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：

劉思瑤，山西省臨汾市，山西師范大學(xué)。