摘 要：語文核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的語文教育時應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，它能夠適應(yīng)個人終身發(fā)展以及社會發(fā)展所需要的品格與關(guān)鍵能力。隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，家長與教育工作者對于初中語文的教學(xué)程度也越來越重視，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也成為了教師的重要課題。本文闡述了初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);課堂培養(yǎng)

在語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是語文教師需要重點(diǎn)思考的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是語文學(xué)習(xí)的最終目的。很多教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，僅把語文知識的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主要目的，但是這樣的教學(xué)方式僅關(guān)注了知識層面，而沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程時，需要通過培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的語文能力與人際溝通水平都獲得提升。并且，將所學(xué)習(xí)到的知識活學(xué)活用，做到學(xué)以致用，從而真正提高自身的語文素養(yǎng)水平。

一、 語文核心素養(yǎng)的概念

語文核心素養(yǎng)主要是語言知識的必備，需要豐富的語言積累，語言技能也需要更為熟練，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有豐富的文化底蘊(yùn)，且言語行為優(yōu)雅等六個層面。這也就是初中語文階段教學(xué)的終極目標(biāo)。第一，通過基本的初中教學(xué)，學(xué)生都掌握了一定的語言知識，具備了一定的閱讀能力。但是依舊需要擁有豐富的語言積累，小學(xué)語文學(xué)習(xí)僅是初級階段的語文學(xué)習(xí)。第二，通過閱讀高質(zhì)量的文本和材料，學(xué)生足以積累足夠的語言知識，并且提高他們的語言技能。第三，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，語言是學(xué)科、品質(zhì)、技能，在初中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的漢語語言素養(yǎng)，并且精通其語言能力。第四，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣是語言教學(xué)中非常有意義的一個部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。第五，幫助學(xué)生積累深厚的文化素養(yǎng)。文化是我國長期站在世界各國至林的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的歷史以及文化都為我們國家?guī)砹酥T多利益，因此，在中國人的核心素養(yǎng)中，積累文化，學(xué)習(xí)文化，體驗(yàn)文化是非常重要的。第六，養(yǎng)成優(yōu)雅的語言和行為，學(xué)習(xí)漢語不僅需要學(xué)習(xí)寫作知識，還需要培養(yǎng)學(xué)會說呢過的溝通水平與溝通能力，溝通是藝術(shù)也是能力。通過對學(xué)生多方位的培養(yǎng)，使其全面發(fā)展。

二、 將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合讓學(xué)生將知識付諸實(shí)踐

在我國的語文教育中，是以背誦以及記憶作為主要的學(xué)習(xí)方法的，但是，不僅基礎(chǔ)的理論知識是重要的，應(yīng)用也是極其重要的。在國內(nèi)，一個叫做《中國詩詞大會》的節(jié)目深受人民群眾的喜愛，參與的選手積累了大量詩詞知識的同時還明白這些詩詞能夠運(yùn)用到什么地方，從而取得什么效果，最終達(dá)到了學(xué)以致用的目的。理論以及時間是培養(yǎng)學(xué)問核心素養(yǎng)的重要方面，教師也應(yīng)該著力于將這兩個部分相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)《生命，生命》這一篇課文時，文章中主要體現(xiàn)了生命的美感與堅(jiān)強(qiáng)，而這些僅僅是理論上的東西，學(xué)生看到了文章中的這些內(nèi)容，但是卻未必能真正理解生命的到底是什么，生命的美感到底是什么，生命的堅(jiān)強(qiáng)到底是什么。為了讓學(xué)生更加了解其內(nèi)容，教師可以將學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生到自然中觀察生命的意義，觀察那些小草、小花、小樹苗的生命，并且從中真正理解到生命的意義。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生便能夠真正理解生命的意義，并且將知識運(yùn)用到日常生活中，提高自身的語言能力，從而更好地與他人交流，達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。

三、 教師應(yīng)該更加注重自身修養(yǎng)的強(qiáng)化

教師這個角色不僅起到的是主導(dǎo)的作用，而且也在教學(xué)的過程中潛移默化地影響著學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)，學(xué)生會把教師作為自己的榜樣，受到教師一言一行的影響。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要強(qiáng)化的是自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師需要對語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有更加深刻的認(rèn)識與理解，并且，教師也需要強(qiáng)化自身的核心素養(yǎng)。教師作為學(xué)生的榜樣教師需要對語文學(xué)科的核心素養(yǎng)有更加深刻的認(rèn)識與理解。例如：教師可以多關(guān)注一些教育培訓(xùn)的活動，并且進(jìn)行積極的參與。教師可以多參加一些“教學(xué)方法研討會”“語文教學(xué)方式交流會”等活動，通過與其他老師進(jìn)行溝通與交流，探討好的教學(xué)方式，優(yōu)化自己教學(xué)方法，并且在討論交流的過程中，提升自身的修養(yǎng)。通過這樣的方式，教師不僅能夠提高學(xué)科知識與教學(xué)方法，還能提升自身的修養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生起到一個良好的帶頭作用。

四、 結(jié)語

綜上所述，在初中階段是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要階段，初中階段的學(xué)生可塑性較強(qiáng)，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也可以為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并且達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

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作者簡介：

劉妮，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市姚家巷中學(xué)。