摘 要：著名教育家陶行知指出：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道”。新的《體育與健康》課程標準讓體育教師認識到，體育教學除了要突出其運動參與、運動技能和身體健康三個方面之外，更應該具體強調(diào)學生的心理健康和社會適應方面的目標體現(xiàn)和滲透。體育學科作為一門特殊的學科，它不僅承擔著提高學生身體素質(zhì)的重任，更重要的是向?qū)W生傳遞一種體育精神，所以，在體育教學中德育滲透，就是要在“以學生為本”，充分尊重學生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學過程中，內(nèi)化為學生個體的思想品德。

關(guān)鍵詞：足球教學;德育教育;體育活動

一、 保障學生足球運動的安全，逼迫突出德育

小學生的天性是活潑的、好動的，而隨著校園足球的全面鋪開，伴隨而來的更多的是學生運動安全的擔憂，他們喜歡在操場上沖著、跑著，盡情地發(fā)揮著他們好動的一面，很多學校從最開始的水泥地運動場所再到現(xiàn)今的草地或是現(xiàn)代化的塑料草坪足球場，對于學生的運動安全逐步完善，但這樣的保障終究是有限的，作為足球教練，我們在足球運動中應該讓學生充分認識到足球運動的危險性和安全性，教練只有根據(jù)足球運動的特點對學生進行德育的滲透，才能盡可能地減少足球運動對相互的傷害。

二、 以足球競賽和游戲促德育

孩子的天性是好動，喜歡玩，更喜歡玩游戲，針對這一特點，在體育教學中，我經(jīng)常開展各類的競賽和游戲，在每次的足球競賽和游戲之前，我都會提出競賽和游戲的目的、要求和注意事項，足球競賽和游戲是培養(yǎng)學生集體主義精神最好的方法，尤其是足球競賽，既可以培養(yǎng)他們的集體主義精神也可以培養(yǎng)學生的果斷、機智、勇敢和頑強的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進取和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們的反應速度、動作準確和協(xié)調(diào)一致的能力。在競賽中我特別注重培養(yǎng)學生以下品質(zhì)：

（一） 團隊精神

體育競賽的最高境界是友誼第一比賽第二，足球——它是集體運動項目的代表，講究的是團隊合作精神，要想獲勝必須要依靠集體的力量，在比賽中可以培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和人與人之間的交往能力，引導學生既要有勇也要有謀，要勇于拼搏、積極進取，并最終達到樂觀、積極、向上和陽光的生活態(tài)度！

（二） 培養(yǎng)遵守規(guī)則的高尚情操

在足球比賽當中，身體接觸會比較多，時常會因為一些碰撞而造成摩擦和爭吵，此時，作為教練，我們應該教育學生遵守足球比賽規(guī)則，尊重裁判，不要以武力取勝，在足球比賽當中學會公平競爭和與人相處、培養(yǎng)友誼等的良好品質(zhì)，但當真的發(fā)生碰撞時，教練要鼓勵和培養(yǎng)學生學會上前拉一把的高尚情操，最后，奉上一句“對不起”或“不要緊”，使整個賽場不僅有比賽更充滿了愛。

（三） 在足球比賽中的禮儀滲透

我國是禮儀之邦，作為龍的傳人，我們應該講究禮儀，在足球比賽當中也有各種禮儀，例如：進場比賽禮儀、換人暫停等，都有很正規(guī)的程序，所以在足球教學中也應該進行禮儀教育，我們可以通過國內(nèi)外足球明星的優(yōu)秀事跡，了解他們成功背后的艱辛，教育學生做任何事情都需要堅持、頑強的毅力，通過對這些運動員事跡的學習，起到激勵樹榜樣的作用，增強學生的信心，也增強了學生對體育精神的學習興趣，在學習中潛移默化地提高了自身的禮儀素養(yǎng)?？梢娮闱蜻\動處處是教育，從各個方面挖掘足球運動的德育教育方法，培養(yǎng)他們的興趣，把足球課上得生動有趣，讓德育教育深入到足球運動當中。

三、 在足球教學中培養(yǎng)學生頑強意志

現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們被家長寵著，養(yǎng)成一種怕吃苦、獨立性差的缺點。為了解決學生遇到困難就后退的習慣，足球——就是訓練意志力最好的運動，而足球訓練過程就是訓練吃苦耐勞的教育過程。比如，曾經(jīng)足球隊里有一個很優(yōu)秀的小隊員，無論從體能上、身體協(xié)調(diào)性上、認知能力上都無可挑剔，非常有前途，但是，他有一個致命的缺點，就是怕吃苦，在大強度的訓練時，他往往會打退堂鼓，躲在一邊偷懶，甚至會哭鼻子，老師用足球游戲的方法讓他加入進來，比如雙人傳球游戲、點球游戲、射門接力游戲等，讓游戲帶給他無限的快樂，在他感到快樂的同時，逐步加大了對他的強度訓練，經(jīng)過一年多的訓練，這位同學進步非常快，而且時常與老師談心，感謝老師對他的付出，并保證在以后的訓練中不怕苦不怕累，積極進步，老師看到了他的進步感覺無比地高興。

四、 足球比賽促進心理健康，強化心理承受能力

足球運動是緩解學生緊張的學習壓力的好方法，而良好的競爭環(huán)境又能培養(yǎng)學生健康的心理適應能力和承受能力，在足球比賽當中，學生難免會遇到緊張的心理，未能使其發(fā)揮正常的能力，作為教練應當在平時的教學當中時常對學生進行一些心理輔導，例如鼓勵性的話語和各方面的表揚。

五、 課前準備，課后整理體育用具，促愛護公物的培養(yǎng)

每一節(jié)體育課都需要作整理場地等的準備，例如，課前的體育器材準備，課后的器材收拾等等，這些工作都可以充分地培養(yǎng)學生熱愛集體、熱愛勞動和愛護公物的優(yōu)良品質(zhì)。我每節(jié)課都會以自愿的形式挑選愿意幫忙的學生，充分激發(fā)學生熱愛勞動的積極性，將思想教育與體育教學的組織能力有機地結(jié)合起來，提高教學質(zhì)量的同時也增強思想教育的效果。

在足球教學過程中，教師通過點點滴滴對學生進行思想品德教育的落實，老師有意識地在訓練中對他們進行培養(yǎng)，可以使足球隊的同學們做一個學會尊敬自己更要尊重別人和擁有誠實公正的品質(zhì)的人，漸漸形成尊敬師長、團結(jié)友愛、吃苦耐勞、頑強拼搏、熱愛集體等的好品德?？傊谛W足球教育活動中，只要教師在足球訓練中，將思想品德教育貫穿于整個比賽中，耐心對他們進行動之以理、導之以行的教育，把學生培養(yǎng)成為一個具有高尚品德的人才。提高學生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養(yǎng)獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]孫金華.小學體育課足球教學之我見——快樂小足球[J].當代體育科技，2014，4（16）：55，57.

作者簡介：

林日洪，廣東省肇慶市，肇慶市高要區(qū)第一小學。