馮麗穎 王波

近些年，西安市蓮湖區(qū)涌現(xiàn)出一批科學(xué)學(xué)科骨干教師，如楊生榮、行璐、王兆琦、高瑾瑜等。他們或是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手，或是省級學(xué)科帶頭人，或是省部級獎項大滿貫的獲得者……他們是蓮湖區(qū)科學(xué)實力的代言人，更是蓮湖區(qū)對科學(xué)教育重視的有力見證。

“李可老師在這個團隊里是一個始終充滿激情與活力的智者，她熱愛小學(xué)科學(xué)課堂，熱愛小學(xué)科學(xué)教育。她用行動把課內(nèi)與課外結(jié)合起來，用智慧把社會與學(xué)校嫁接起來，用真情把年輕老師帶動起來，培育了學(xué)生，培養(yǎng)了老師，開創(chuàng)了蓮湖區(qū)乃至全省小學(xué)科學(xué)教育熱火朝天的新局面?！标兾魇〗虒W(xué)名師、西安小學(xué)校長吳積軍說。

?把好課堂：手把手打磨

“你在組織學(xué)生篩土的時候，沒有充分調(diào)動學(xué)生的感官，應(yīng)該讓學(xué)生看一看、摸一摸，說一說用不同篩子篩出土的感受，再引導(dǎo)學(xué)生去想一想為什么?！标兾魇〉谑慌丶壗處熍囵B(yǎng)對象、陜西省蓮湖教師進修學(xué)?？茖W(xué)教研員李可老師如是建議。

近期，蓮湖進校全體教研員到大慶路小學(xué)聽評課，李可也不例外，她聽了“玩泥巴”的科學(xué)課后，及時作了點評?！霸嚵嗽嚴罾蠋煹慕ㄗh，課堂效果完全不一樣了?！贝髴c路小學(xué)科學(xué)教師吳莉說。

像這樣集體進校聽評課，是李可常態(tài)化的工作。但是科學(xué)教師隊伍里，不少教師是“零起步”，需要經(jīng)常性地指導(dǎo)。李園園就是其中之一。

李園園任教于大興實驗小學(xué)，從事語文教學(xué)多年的她，2015年改教了科學(xué)課?！皠傞_始對科學(xué)課是完全陌生的。時任校長李月琴特請李可老師進校指導(dǎo)。之后，課一次一次改，一節(jié)課最多改過八次，上得我快崩潰了?！崩顖@園說。

如此磨煉后，李園園對科學(xué)課怎么上有了切身體會：“科學(xué)課不僅要好玩，還要契合孩子們的年齡特點調(diào)整教學(xué)方式，更要把正確的價值觀滲透在里面。”她展示的“使沉到水里的物體浮起來”一課被評為省級“優(yōu)課”。2018年，李園園還榮獲陜西省教學(xué)新秀稱號。

和李園園一樣，對科學(xué)教師在教學(xué)中存在的個性問題，李可給予一對一的指導(dǎo);對發(fā)現(xiàn)的共性問題，李可通過講座講透?！袄羁衫蠋煹闹v座很富有針對性，比如小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)模式培訓(xùn)等內(nèi)容，都是從教學(xué)內(nèi)容的某個點切入，深入展開講的，正是一線教師需要的?！标兾魇?yōu)秀教學(xué)能手、全國中小學(xué)實驗教學(xué)能手王兆琦老師說。

但李可覺得，要上好科學(xué)課，做到這些還不夠，還積極組織蓮湖區(qū)科學(xué)學(xué)科大教研、小學(xué)科學(xué)教師實驗技能比賽和課題申報等活動，讓每位科學(xué)教師在集體的智慧中汲取教學(xué)養(yǎng)分。

就這樣，蓮湖區(qū)的科學(xué)課磨出了精彩。近三年，在“一師一優(yōu)課”優(yōu)課評比中，陜西省科學(xué)學(xué)科獲部級優(yōu)課39節(jié)，省級優(yōu)課60節(jié)，其中西安市蓮湖區(qū)部級優(yōu)課10節(jié)，占陜西省獲獎總數(shù)25%，省級優(yōu)課21節(jié)，占全省總數(shù)35%。

?提境界：鏈接社會課堂

“我認為，任何人，都應(yīng)保持一種成長的姿態(tài)，所謂成長的姿態(tài)就是隨時保持著一種輸入與輸出的狀態(tài)，只有這種狀態(tài)才能保證持續(xù)成長?！崩羁烧f，“科學(xué)教師成長不能僅停留在課堂，更應(yīng)注重科學(xué)素養(yǎng)的提升。”

基于這樣的認識，李可積極組織科學(xué)教師走出課堂，走向外面的世界。

2006年組織全區(qū)科學(xué)教師前往中國電建西北院參觀研學(xué)。老師們了解了水光互補運行機制、水生態(tài)環(huán)境治理等內(nèi)容?！袄蠋焸儽晃覈F(xiàn)代科技的發(fā)展深深震撼了，圍繞在西安市是否能夠建造生態(tài)校園、如何對學(xué)生進行環(huán)保教育等問題向?qū)＜姨釂枴＿@種體驗式情境研學(xué)模式，給老師們帶來的不僅是理論與實踐、技術(shù)與工程相結(jié)合的撲面而來的沖擊，還被西北電建人的創(chuàng)業(yè)故事和發(fā)展到走出國門所建的每一個電站豐碑所震撼?！庇欣蠋熑绱藢懙馈?/p>

去年帶領(lǐng)全區(qū)科學(xué)教師代表約20人，遠赴黃山參加“全國科學(xué)教師優(yōu)秀課展示研討會暨科學(xué)核心素養(yǎng)視野下的課堂教學(xué)觀摩活動”，見識了全國一流科學(xué)課的魅力。

今年1月，組織全區(qū)科學(xué)教師參觀航天深空科技館;2月，邀請中國科協(xié)第五批全國首席科學(xué)傳播專家鄭永春博士，向全區(qū)科學(xué)教師介紹了深空探測視野下的地球與宇宙的知識;3月，邀請中國“硬科技”理念提出者米磊博士向全區(qū)科學(xué)教師講述了宇宙大爆炸和人類誕生之間的淵源，分析了生物進化的智慧，分享了科技如何改變世界尤其硬科技對中國未來影響的故事。

……

“這些開創(chuàng)性的研修活動，讓我們的教育觀念得到了洗禮，對科學(xué)課堂實驗教學(xué)和探究活動有了新感悟，一些教育教學(xué)中的困惑得到了啟發(fā);科普活動讓我們看到了世界的深遠、宏大，觸摸到科學(xué)前沿，更加深刻地理解了科學(xué)，上好科學(xué)課、打造精品課成為一種自覺行為，并將學(xué)識、見識、胸懷傳遞給學(xué)生。”陜師大實驗小學(xué)張紅軍老師說。

?轉(zhuǎn)生態(tài)：逮機會就講科學(xué)的重要性

俗話說，一方水土養(yǎng)一方人。蓮湖區(qū)今天這方科學(xué)教育“好水土”，也經(jīng)歷過“蝶變”過程。

2006年，李可從一名中學(xué)物理教師調(diào)崗到蓮湖進校做科學(xué)教研員。那時候科學(xué)課的教育生態(tài)，讓李可這個科學(xué)教研員可沒有存在感?！耙皇菍Ｂ毧茖W(xué)教師少，科學(xué)課課時經(jīng)常被占，幾乎沒有教師愿意去琢磨科學(xué)課。二是教研員下校聽科學(xué)課時，經(jīng)常會碰到有學(xué)校找各種理由搪塞，聽不了科學(xué)課。三是組織科學(xué)教研活動，參加人數(shù)少，響應(yīng)不強烈。”

怎么辦？“一是讓大家認可我的專業(yè)性;二是培養(yǎng)科學(xué)教師隊伍里的標(biāo)桿，鼓舞大家對做科學(xué)教師的信心;三是抓住一切機會，讓主管領(lǐng)導(dǎo)，尤其小學(xué)校長充分認識科學(xué)課的價值，重視科學(xué)學(xué)科的發(fā)展和對科學(xué)教師的培養(yǎng)?！崩羁衫迩辶税l(fā)展思路。

在李可的手機相冊里，有一張照片被她保存了很多年，成為李可的自豪?！澳鞘窃诮逃炕A(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心舉辦的‘2009全國首屆新課程小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課例評選活動中，我一個人一次領(lǐng)回了13張榮譽證書?！?/p>

在解決自己專業(yè)性問題的同時，李可積極發(fā)掘科學(xué)教師的好苗子。在西關(guān)一小一次偶然的聽課，楊生榮老師“做中學(xué)”的授課方式讓李可抓住了撬動科學(xué)教師團隊發(fā)展的杠桿。之后，李可邀請陜西省科學(xué)教研員賈雅琴老師一同多次打磨楊生榮老師的課。在2007年中國教育學(xué)會舉辦的全國小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評中，楊生榮老師的“降落傘”一課不僅獲得全國一等獎，還作為一等獎中的展示課在會上展示。此后，“陜西省教學(xué)能手大賽”第一名、“陜西省小學(xué)科學(xué)實驗技能大賽”第一名等榮譽被楊生榮一一收入囊中。

“楊生榮的成績一改之前科學(xué)教師沒前途的普遍認識，像給我們打了強心針一樣?！标兾魇〗虒W(xué)能手行璐說，“之后，一個個地成長起來了?！?/p>

科學(xué)教師的內(nèi)動力解決后，新的問題又進入了李可的視線?！翱茖W(xué)教師時不時就被換崗了，直接影響到教師發(fā)展和教研的持續(xù)性。這和學(xué)校重視科學(xué)教育程度不高有很大關(guān)系?！崩羁烧f。于是，李可逮住機會就向中小學(xué)校長講科學(xué)的重要性。

蓮湖區(qū)小學(xué)校長高級研修班上作科學(xué)講座，組織區(qū)屬中小學(xué)校長、主任、局機關(guān)干部到中國科學(xué)院國家授時中心和九號宇宙航天深空科技館參觀與體驗……這些在不經(jīng)意間改變著蓮湖教育人對科學(xué)教育重要性的認識。

讓李可覺得有突破性變化的節(jié)點是在2017年組織的首屆蓮湖區(qū)科學(xué)教師實驗技能競賽上。“這次比賽雖有不少學(xué)校沒有參與，但是來參賽的都做得很扎實。比賽分為高低段進行，賽前對科學(xué)課必學(xué)實驗的重難點一一作了演示和講解，參賽教師人人至少全部練習(xí)一遍，現(xiàn)場問題現(xiàn)場解決，賽后對存在的問題作了全面分析，達到了以賽促教的目的?！崩羁缮钣懈杏|地說：“區(qū)教育局充分肯定了那次活動，將參與此項活動的成績，作為單列單項在全區(qū)范圍內(nèi)獎勵。這一下讓全區(qū)各小學(xué)都重視起科學(xué)教育，在舉辦第二屆小學(xué)科學(xué)教師實驗技能比賽時，全區(qū)小學(xué)都按要求參加了此項活動。”