馮巖巖

[摘 要]高校創(chuàng)建信息化教學資源共享平臺，可有效創(chuàng)新高校教育方式，提高高校教育產能輸出，有助于教育行業(yè)快速發(fā)展，具有較好的實踐價值?；诖?，本文簡要分析了基于“互聯(lián)網+”高校信息化教學平臺資源共享平臺，探討了基于“互聯(lián)網+”的高校信息化教學資源共享平臺設計，論述了基于“互聯(lián)網+”的高校信息化教學資源共享平臺創(chuàng)建，以期促進高校信息化教學的進一步發(fā)展。

[關鍵詞]互聯(lián)網+;高校信息化教學;資源共享平臺;創(chuàng)建

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.12.069

[中圖分類號]G434;G642[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2019）12-0-02

0? ? ?引 言

近年來，我國互聯(lián)網技術得到快速發(fā)展，并被廣泛運用在人們的生活與生產中，其中，在高校信息化教學資源共享平臺中應用互聯(lián)網技術，可為高校學生提供豐富的學習資源，減輕教師教學負擔。但目前高校在創(chuàng)建教學資源共享平臺時，存在信息設備不健全、學習資源整理力度不足等問題，嚴重影響該平臺的性能?；诖?，高校應重視教學資源共享平臺創(chuàng)建工作，科學整理教學資源，合理設計平臺功能，以促進高?？焖侔l(fā)展。

1? ? ?基于“互聯(lián)網+”高校信息化教學平臺資源共享平臺相關概述

基于“互聯(lián)網+”高校信息化教學平臺資源共享設計為大學生提供了最新學習資源、有效整合與共享大學優(yōu)秀教學資源、提高高校教學質量、為高校師生提供一個良好的學習環(huán)境。在信息快速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)教學方式已不能滿足時代的發(fā)展需求，運用信息化教學、數(shù)字化教學、多媒體教學方式已成為教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。以互聯(lián)技術為基礎的高校信息化教學資源共享平臺主要有幾下幾個特點：第一，可為用戶提供共享、開發(fā)式的學習環(huán)境;第二，向用戶提供智能化、個性化學習空間，滿足不同用戶的不同學習需求;第三，擁有融合、跨界式的學習網絡，在此平臺中，用戶可進行在線學習交流與問題探討，并分享個人研究成果;第四，具有多種功能，該平臺可根據(jù)不同用戶，給予他們不同的使用權限。

2? ? ?基于“互聯(lián)網+”的高校信息化教學資源共享平臺設計

2.1? ?以大數(shù)據(jù)技術為基礎的教學資源共享平臺管理

基于“互聯(lián)網+”的高校信息化教學資源共享平臺管理，需依賴大數(shù)據(jù)技術才能有效實現(xiàn)?；诖?，高校可借助大數(shù)據(jù)技術數(shù)據(jù)庫、應用服務器及Web服務器對該平臺進行科學管理。在進行信息存儲時，可通過服務平臺進行NAS存儲，該平臺通過運用資源，無須再購買其他軟件，可有效節(jié)約該平臺的構建成本，提升系統(tǒng)的容和性。

2.2? ?基于面向對象軟件工程方法學的資源共享平臺

高校在構建信息化教學資源共享平臺時，可借助面對對象軟件工程方法學來分析與描述該系統(tǒng)，并構建相應的系統(tǒng)模型?；诿嫦驅ο筌浖こ谭椒▽W的構建方式，具備以下3個核心要素：第一，問題，主要解釋了設計存在問題的原因及設計問題，并描述了系統(tǒng)使用模式;第二，解決方法，描述了設計構成的各部分之間的關系與功能，解決方法不僅指單獨的一個設計，而是具體描述設計問題，并講解了如何組合系統(tǒng)元素來解決此類問題;第三，效果，主要對解決方法運用后所達到的效果進行描述。在此過程中的檢索流程指在發(fā)出檢索任務后，先表達出問題屬性，之后對數(shù)據(jù)庫中相識問題與信息進行檢索，若是與檢索信息相匹配，則輸出該信息。

2.3? ?運用Web 2.0

在教學資源共享平臺中運用Web 2.0，可提高該平臺學習的協(xié)作性，擴大學習范圍，給用戶帶來更有深度的知識。此外，還應有效豐富該平臺的信息傳播通道，可在微信、微博、QQ中進行知識共享。在提升該平臺協(xié)作性的同時，可創(chuàng)建在線解答系統(tǒng)、名師講堂及個性化學習空間。

3? ? ?基于“互聯(lián)網+”的高校信息化教學資源共享平臺創(chuàng)建

3.1? ?多功能平臺設計

以互聯(lián)網技術為基礎的高校信息化教學資源共享平臺擁有多重功能，可有效提高網絡平臺的快捷性及安全性，有助于對平臺進行管理與維護。在設計高校信息化教學資源共享平臺時，可將用戶劃分為3種類型，即管理用戶、學生用戶及教師用戶，并根據(jù)不同用戶對教學資源共享平臺的需求給予其不同的使用權限，以充分發(fā)揮出教學資源共享平臺的多重功能。對于教學資源共享平臺而言，應實現(xiàn)以下幾種功能。第一，教師用戶可借助平臺，規(guī)劃教學內容及學習計劃，隨時進行備課與思考。比如，教師在外聽課期間，發(fā)現(xiàn)較好的教學方法或學習素材，可利用網絡平臺將這些教學方法及素材上傳到該學習平臺，以提高教學質量。第二，學生用戶可借助教學資源共享平臺，查找所需的知識點及題型，并通過網絡平臺進行問題交流與探討。同時，教師也可與學生通過該平臺進行問題交流，以幫助學生快速解決教學問題，從而提高學生的學習效率。第三，管理用戶可管理與監(jiān)督網絡平臺運行及其內容，從而保障網絡平臺的可靠性。此外，管理員還可根據(jù)不同用戶的特性，設置相應使用權限，以確保平臺有序運行?；凇盎ヂ?lián)網+”的高校信息化教學平臺設計，應達到以上3種要求，以保證平臺的使用性能。

3.2? ?創(chuàng)建運行結構

3.2.1? ?平臺檢索的結構層次

高校信息化教學資源共享平臺可通過不同數(shù)據(jù)模塊細化任務，并借助服務器分別完成各個任務。數(shù)據(jù)庫模塊之間的信息交流主要呈現(xiàn)為一個循環(huán)結構，其中，教學資源共享平臺建設結構層次組成如下。第一，信息收集檢索模塊。信息收集檢索模塊作為該平臺結構體系中重要內容，具有將全部內容與對應用戶匹配的功能，并及時向用戶推送信息。在教學資源共享平臺中，信息收集檢索具有以下幾種功能：第一種，轉換查詢檢索方式功能;第二種，收集用戶感興趣、所需的信息功能;第三種，反饋信息，為用戶提供評價功能。第二，信息匹配。在信息匹配環(huán)節(jié)中，主要分為3個子系統(tǒng)，即信息處理與檢索系統(tǒng)、用戶接口系統(tǒng)及總控部分。其中，信息處理與檢索系統(tǒng)可集中控制信息流，之后，對這些信息進行整理;用戶接口系統(tǒng)的主要功能是分析用戶信息，明確用戶信息需求，并將用戶所需信息組成一個頁面，并向用戶傳回這些信息;總控部分主要是協(xié)調各系統(tǒng)之間的工作，保障各系統(tǒng)有序運行。第三，基于用戶的檢索范式。在對有關信息進行檢索之后，系統(tǒng)會對用戶信息進行整合、處理及分析，并建立用戶模型。在此期間，主要包括以下幾項內容：通過檢索關鍵詞明確用戶感興趣的內容;通過用戶查詢記錄對客戶需求進行分析;通過用戶訪問次數(shù)及時間推算明確用戶興趣。借助用戶檢索范式，可有效明確用戶信息需求及感興趣的內容，從而實現(xiàn)個性化內容推送功能。第四，用戶與系統(tǒng)交互程序。在該環(huán)節(jié)中，主要通過收集用戶信息、觀察與記錄用戶行為來構建用戶檔案。

3.2.2? ?平臺檢索創(chuàng)建原理

基于“互聯(lián)網+”的高校信息化教學資源共享平臺主要指通過數(shù)據(jù)庫之間的相互合作組成的系統(tǒng)，工作原理整理與安排不同功能數(shù)據(jù)庫的內在資源，協(xié)調、幫助各檢索實現(xiàn)信息查詢功能。

3.2.3? ?平臺結構體系

各高校可參照檢索結構層次與檢索結構原理，創(chuàng)建教學資源共享平臺結構體系。該平臺結構體系以檢索引擎技術為基礎，同時運用云計算、大數(shù)據(jù)及Web2.0等現(xiàn)代信息技術，通過應用這些技術，可有效提高檢索的準確性、深度及廣度，彌補傳統(tǒng)檢索的不足，提高用戶檢索質量。在該結構體系中，各數(shù)據(jù)庫可作為中間件，為用戶屏蔽掉較為煩瑣的代碼，用戶只需提出問題，系統(tǒng)便會返回到結果，不再考慮檢索語法及查詢地方，如此一來，可有效簡化檢索功能，提高信息查詢效率。

3.3? ?完善平臺內容

教學信息資源共享平臺內容主要有以下幾種類型。第一，教學數(shù)據(jù)庫，主要內容包括學習活動安全與設計、教學課件、學習評價安排和設計、學習內容、拓展學習資源，為高校開展教學提供豐富的資源。第二，微課程教學數(shù)據(jù)庫，內部包括學習方法、學習目標、微視頻、重難點知識提示、知識結構圖等，可為高校開展數(shù)字教學提供支持。教學資源信息共享平臺素材庫的主要類型有視頻類、電子課件類、動畫類、圖像類、文本類、仿真類和音頻類等，資源類型有電子教材、教學案例、教學課件、文獻資料、教學錄像、學生作品、名詞術語、實訓指導、教學系統(tǒng)、習題作業(yè)、模擬實訓和試題試卷等。此外，用戶還可對該平臺的教學資源進行分類，以便于下次查找。

4? ? ?結 語

基于“互聯(lián)網+”的高校信息化教學資源共享平臺創(chuàng)建，可有效提升高校教學水平，革新高校教學模式，促進我國教育行業(yè)快速發(fā)展。基于此，高校應加快建設教學資源共享平臺，科學設計該平臺的功能及內容，不斷完善該平臺的檢索功能及結構，以實現(xiàn)高校現(xiàn)代化、信息化發(fā)展。

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