張莉

摘 要：在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式下，農(nóng)村小學(xué)的教育是國家和社會都要重視起來的問題。小學(xué)對于學(xué)生來說是非常重要的時期，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，也是他們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時期，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要注重對學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍和采用開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式這兩個關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，豐富他們的小學(xué)數(shù)學(xué)生活。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主探索;學(xué)習(xí)能力

一、營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，特別是對于農(nóng)村小學(xué)的孩子來講，他們可能沒有很好的家庭教育，所以教師更要多方面地進(jìn)行考慮。為了更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在日常教學(xué)中教師就需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，因?yàn)橹挥性谝粋€良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)上他們受到多方面的限制，這些限制有可能是因?yàn)榈乩淼脑颍部赡苁墙?jīng)濟(jì)的原因教育得不到好的支持，更多的還可能是家長的教育意識不強(qiáng)，對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，這些因素都直接導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)長大的孩子都會比較自卑，并且在溝通交流方面也會比較弱。因此，教師在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)外，還需要結(jié)合自己班學(xué)生的具體情況，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和接受能力為主，不斷地加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，為學(xué)生營造出一個民主、平等、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)橹挥杏辛艘粋€好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生才可以更好養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且還可以在潛移默化之中使學(xué)生學(xué)會主動思考，一步步地消除學(xué)生的自卑和緊張心理，使他們更好融入班集體的學(xué)習(xí)中。將課堂從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在課堂上積極主動地發(fā)表言論，敢于展示自我，敢于質(zhì)疑發(fā)問，說出自己不同的見解，從而完成在課堂上與教師的交流互動，讓課堂充滿活力和生機(jī)。在這樣的教學(xué)互動中，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。同時，作為一名農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教師還需要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，做到充分尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生形成良師益友關(guān)系，對每一個學(xué)生的實(shí)際情況都有一個了解，只有這樣在進(jìn)行教學(xué)時教師才可以更好地進(jìn)行因材施教，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足。

例如，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時要改變自己之前一言堂的授課模式，將課堂交還給學(xué)生，以學(xué)生作為自己教學(xué)的中心，不管是在課堂上還是課后，都要多和學(xué)生進(jìn)行交流，可以利用課余時間找學(xué)生進(jìn)行談話，了解每一個學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂與學(xué)習(xí)的需要。繼而建立一個良好的師生關(guān)系。良好的關(guān)系有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲時，還會產(chǎn)生滿足感，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行農(nóng)村課堂教學(xué)時，不僅可以有效加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以改善他們的數(shù)學(xué)思維，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、采用開放性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都是采用一言堂的模式，他們沒有以學(xué)生為中心來展開教學(xué)，學(xué)生也只能被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是為了讓農(nóng)村的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更好地主動探索學(xué)習(xí)，就需要教師改變之前的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的權(quán)利。并且在課堂互動過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極思考，主動向教師質(zhì)疑、請教，向老師展示自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。除此之外，教師還要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熟知學(xué)生的個性特征。很多時候教師認(rèn)為簡單的問題，對于學(xué)生來講并不是如此，某些學(xué)生可能會覺得很難;而一些教師覺得可以忽略的問題，學(xué)生反而可能很感興趣。所以，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)及思考的角度充分開展互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。調(diào)動學(xué)生思考的積極性，需要充分的師生交流，營造濃厚的探究氛圍。

例如，教師可以結(jié)合自己本節(jié)課講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課堂問題或者是課堂小游戲，從而幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行探索。當(dāng)教師在講解與“比例”相關(guān)知識時，就可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做好必要的課前預(yù)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時，教師還可以設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。如“我們經(jīng)常用的地圖是怎樣制作的？”這類與生活息息相關(guān)的問題，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生求知欲，從而積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個過程中學(xué)生不僅進(jìn)行了思考，還更牢固地掌握了知識點(diǎn)。教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@個年齡階段的孩子受到各方面的限制，各方面的能力還不足，所以很多時候他們是無法自己解決問題的，那么為了更好地解決這個情況，教師可以選擇讓他們進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)，從而更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率。在遇到問題時他們可以與小組成員進(jìn)行討論，聽取不同的意見，不斷拓展自己的思維，充分利用集體的智慧來解決問題。這樣的學(xué)習(xí)模式學(xué)生可以更好地參與到學(xué)習(xí)中，積極主動地進(jìn)行探索，在探索中獲取成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的魅力。

綜上所述，在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力時，要堅(jiān)持做到以上幾方面，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的，豐富他們的課余生活，使農(nóng)村學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮