張平

摘 要：數(shù)學(xué)教育是面向全體學(xué)生的，數(shù)學(xué)是人人都有必需學(xué)習(xí)的，不同的人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會有不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要鼓勵自主、合作、探究、互動的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，實施師生交流互動，生生互動交流，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生命與活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);互動教學(xué)模式

新課改要求數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變自己的教育理念和教育模式，以適應(yīng)新時期教育要求。不過雖說互動教育早已成功滲透且被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，但很多教師在應(yīng)用這一教學(xué)模式的過程中卻頻繁出現(xiàn)獨角戲或過度使用的問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)的有效性。

一、建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)互動教學(xué)的實施

對小學(xué)數(shù)學(xué)來說，互動是非常重要的教育形式。在互動過程中學(xué)生將會直接參與到知識分析、檢驗的過程，因此學(xué)生在互動中往往能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。此外從另一個角度來看，只有當(dāng)教師站在學(xué)生的角度分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題時，才能進(jìn)一步地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及自身的教學(xué)方法。而這一切都需要教師的主動介入、分析與嘗試。新課改就要求教師主動和學(xué)生交流溝通，與學(xué)生建立平等、和諧、友善的關(guān)系，改變他們對自己畏懼的看法，使其更加依賴自己。教學(xué)的順利進(jìn)行也得力于良好和諧的師生關(guān)系。除此之外，因為小學(xué)生年齡的特征，他們對哪位老師有喜愛之情，就會喜歡這位教師教的學(xué)科。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生，為創(chuàng)建和諧關(guān)系做鋪墊，還要時刻了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而對其進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，教師才能夠展現(xiàn)更為活躍的課堂氣息。

二、創(chuàng)設(shè)互動問題情境，促進(jìn)互動教學(xué)的實施

新時代的課堂教學(xué)，教師不再是課堂的主宰者，更多的是學(xué)生的引導(dǎo)者。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要運用互動的教學(xué)方式，比如互動問題情境的創(chuàng)設(shè)。情境要環(huán)環(huán)相扣且層層設(shè)疑，將學(xué)生的探索精神和求知欲激發(fā)出來，使其主動積極參加到課堂的學(xué)習(xí)中來，且學(xué)會提問、思考和交流。

例如，在“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生實際的生活經(jīng)驗，讓他們判斷人民幣的換算，并且做出一個基礎(chǔ)的提問：一元有多少角？一角又有多少分？然后給學(xué)生留有一定的時間和空間，讓其進(jìn)行討論和思考后得出結(jié)論，隨后教師再提問：我手上有一張十元人民幣，我買了一個三元錢的本子，那還剩下多少錢呢？引導(dǎo)到這里，學(xué)生通過合作討論或者自主思考，不僅可以認(rèn)識人民幣，在引導(dǎo)下對其進(jìn)行換算，還能解答一些簡單的應(yīng)用題。合理的設(shè)置問題，可以將學(xué)生的空間思維和情景想象激發(fā)出來，從而有利于小學(xué)生輕松學(xué)習(xí)?；訂栴}的情境創(chuàng)設(shè)還讓他們主動積極地思考和探索問題。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)問題情境，增強問題的有效性和針對性。

三、開展小組合作，促進(jìn)互動教學(xué)的實施

學(xué)生之間的互動也是十分有必要的，小組合作就是最佳的選擇。有效地開展小組合作，不僅可以激發(fā)他們的課堂熱情，增加課堂參與度，還可以讓他們在互動的時候，產(chǎn)生思想的火花。這有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要積極主動地利用互動教學(xué)的模式，有效地組織他們進(jìn)行小組合作式的學(xué)習(xí)。

第一，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對其進(jìn)行分組，讓小組與小組之間可以勢均力敵，方便開展后面的教學(xué)任務(wù)。第二，教師根據(jù)小組的實際情況，布置相應(yīng)的任務(wù)，再使他們明確自身分工，共同協(xié)作，不斷地磨合，從而很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在很大程度上提高了他們在課堂上的互動性。在這個過程中，教師需要對每一位小學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，觀察在小組中的參與度，如果發(fā)現(xiàn)有注意力不集中等現(xiàn)象，就要及時監(jiān)督他，來確保有效的小組合作模式，最終真正發(fā)揮互動教學(xué)模式的作用。除此之外，設(shè)計任務(wù)的時候，教師也要下功夫。根據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)內(nèi)容，使其在完成任務(wù)過程中，同時理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

四、采用多媒體教學(xué)，促進(jìn)互動教學(xué)的實施

信息技術(shù)隨著時代的進(jìn)步發(fā)展得越來越快，越來越多的教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)媒質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被帶動，還提高了他們的觀察能力和思維能力，愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍對于提高教學(xué)效率有很大的幫助，這就要求教師必須熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用多媒體資源和多媒體設(shè)備開展數(shù)學(xué)教育，在暫停的過程中或是畫面滾動的過程中與學(xué)生互動。

例如，在“圓的面積計算”的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件演示三角形、梯形和平行四邊形面積的計算公式以及它們的推導(dǎo)過程，再演示把一個圓涂抹成藍(lán)色，對其提問：這個圖形是什么？看到它會想到什么呢？它圍起來的平面大小是什么？最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將圓轉(zhuǎn)換成已知圖，并對其進(jìn)行計算。利用多媒體教學(xué)方式，不僅可以順其自然地使他們進(jìn)入教學(xué)中，還能使他們主動和教師互動。

綜上所述，只有教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系得到了保證，才有利于開展互動的教學(xué)模式，只有師生都參與其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會更加高效。

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編輯 馮志強