王慧

摘 要：我國(guó)進(jìn)行新課改之后，對(duì)于中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作也有了明確的規(guī)定，在素質(zhì)教育的大背景下，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更多應(yīng)該注重創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中其分?jǐn)?shù)并不能真正代表學(xué)生能力，重要的是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的應(yīng)用和實(shí)踐，這就對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的要求。書法教學(xué)走進(jìn)語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人不可忽視的教學(xué)部分。語(yǔ)文教師要把對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)看作是一項(xiàng)基本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;書法教學(xué);融合

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)已經(jīng)成為促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，而知識(shí)的獲得和發(fā)展離不開(kāi)教育。遵循國(guó)家教育教學(xué)發(fā)展的最新方針，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為我國(guó)教育教學(xué)的核心部分，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我國(guó)新課程要求在教育教學(xué)過(guò)程中，不但要為學(xué)生灌輸相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)必須在知識(shí)傳授的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，要大力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，這樣做不僅能讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，還能培養(yǎng)獨(dú)立自學(xué)能力，從而進(jìn)一步使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到升華，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，提高教育教學(xué)的效率。因此，語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生（尤其是中小學(xué)學(xué)生）文字書寫的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能。

一、書法教學(xué)走進(jìn)語(yǔ)文課堂的必要性

1.開(kāi)展書法教育是教育部對(duì)各中小學(xué)的要求

在教育部研究制定的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中，提出了“中小學(xué)書法教育以語(yǔ)文課程中識(shí)字的寫字教學(xué)為基本內(nèi)容”的理念，指出了學(xué)校要“逐步形成以語(yǔ)文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍”。這就明確了我們語(yǔ)文課堂和語(yǔ)文教師的書法教學(xué)任務(wù)，又特別是農(nóng)村一些相對(duì)落后的學(xué)校，更沒(méi)有專職的書法教師，在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行書法教育就顯得更有必要了。

2.是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字的要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書寫規(guī)范、端正、整潔?！比欢覀兊纳鐣?huì)進(jìn)步很快，現(xiàn)在電腦、手機(jī)、電話已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，各種智能輸入法很強(qiáng)大。有事打電話、發(fā)信息，快捷方便。于是同學(xué)們就漸漸淡化了寫字的重要性，不重視，又怎么能做到“規(guī)范、端正、整潔”呢？如此一來(lái)，我們唯有利用好學(xué)生在校期間，最大限度利用好語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力的同時(shí)，應(yīng)重視書寫技能的訓(xùn)練，兼顧書法理論、書法審美及書法文化的介紹，以引起學(xué)生對(duì)書寫的重視。

二、書法指導(dǎo)和語(yǔ)文課堂的融合策略

1.注重實(shí)效，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

對(duì)于中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，書法指導(dǎo)教學(xué)并非是在課堂中占據(jù)的比例越大越好，作為一種新的教學(xué)內(nèi)容，其本質(zhì)是為教學(xué)服務(wù)的，要恰到好處地進(jìn)行運(yùn)用，信息技術(shù)教學(xué)手段是否能順利實(shí)施，主要取決于教育的主體與主導(dǎo)這兩方面，現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)，講究的是“技巧”，多給學(xué)生直觀體驗(yàn)，使學(xué)生能潛心研讀課文中的詞語(yǔ)句段。留給學(xué)生足夠的想象和理解的空間，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及思維能力，教師可以將原來(lái)講課的大部分時(shí)間節(jié)省出來(lái)為學(xué)生策劃各種各樣不同的活動(dòng)，使寓教于樂(lè)真正運(yùn)用在教學(xué)中，不再成為一句空口號(hào)。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，他自然就會(huì)在語(yǔ)文課堂上關(guān)注其中有關(guān)書法的內(nèi)容。我們可以給學(xué)生欣賞名人的書法作品，同時(shí)給同學(xué)們講王羲之練字吃墨香、吃飯蘸酒寫字，歐陽(yáng)詢駐馬觀碑的故事;還可以在教室走廊外貼上本校、本班同學(xué)的書法作品，讓學(xué)生體會(huì)到：優(yōu)美的字跡可以給我們帶來(lái)賞心悅目的感受;讓學(xué)生明白：書法藝術(shù)是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng);好的字跡也與學(xué)科成績(jī)息息相關(guān)，每位同學(xué)必須重視。

3.生詞教學(xué)與書法教學(xué)相結(jié)合

語(yǔ)文課文中幾乎每一課課后都有生詞，在教學(xué)這些生詞時(shí)，除了強(qiáng)調(diào)字音、字形、字義以外，教師可以再?gòu)?qiáng)調(diào)一下字體的結(jié)構(gòu)和筆順筆畫特點(diǎn)。我們把生詞制作成卡片作為范字;也可以在黑板的一角用白色的油漆畫幾格米字格，一些不好把握結(jié)構(gòu)的字寫在米字格中，便于同學(xué)們掌握;還可以下載一個(gè)專門的書寫APP，它可以把生字書寫演示出來(lái)，這種方法更直觀，同學(xué)們也會(huì)積極地模仿。這些方法小學(xué)語(yǔ)文老師用得較多，到了初中，可能很多老師都忽略了，其實(shí)我認(rèn)為初中語(yǔ)文老師適時(shí)運(yùn)用也是有必要的。

中小學(xué)時(shí)期是對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而語(yǔ)文對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是非常重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)文不僅僅是應(yīng)試教育中所必需的內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)中小學(xué)生能力的重要方式之一。

綜上所述，書法教學(xué)走進(jìn)語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人不可忽視的教學(xué)部分。語(yǔ)文教師要把對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)看作是一項(xiàng)基本任務(wù)。全面理解并認(rèn)真落實(shí)這項(xiàng)任務(wù)，是每位語(yǔ)文老師應(yīng)盡的職責(zé)。

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編輯 郭小琴