蔣凱

摘 要：化學在人們的日常生活中無處不在，比如人們的衣服、鞋子基本都是來源化學的合成，還有一些顏色的形成也是由于化學反應(yīng)形成的。在高中的化學課堂中都是對一些基礎(chǔ)的化學知識以及化學之間的元素反應(yīng)進行學習的，為了讓學生更加直觀地學習化學，可以引導學生在化學課堂上自主做實驗。對高中化學實驗課堂實施的重要性進行詳細講解，從而可以使學生更加直觀地學習化學。

關(guān)鍵詞：實驗探究模式;高中化學課堂;教學研究

一般在高中的化學教學課堂，教師總是以自己的方式講述化學知識，先是讓學生自己閱讀書本上的有關(guān)概念和方程式，然后老師會在黑板上進行補充，學生所要做的就是把黑板上的知識點記到筆記上，然后每天通過背或?qū)懙姆绞竭M行記憶。這種教學方式可能會讓學生在考試中取得較高的成績，但其實學生完全不了解究竟發(fā)生了什么化學反應(yīng)，因此不利于學生對于化學產(chǎn)生學習興趣。本篇文章就其實施實驗教學的重要性進行講解，并提出了一些實施策略。

一、高中化學實驗探究式教學的重要性

1.促進學生的發(fā)展

在高中的化學課堂中老師依靠以前的教學方法或許會讓學生在各個考試中取得優(yōu)異的成績，但對于學生的發(fā)展卻是沒有多大幫助的，因此為了更好地促進學生的發(fā)展，在高中化學教學課堂中實施實驗探究式教學一方面是為了讓學生更加直觀地了解一些化學方程式的反應(yīng)，從而幫助學生記憶化學反應(yīng)。另一方面則是可以培養(yǎng)學生的動手能力，并且在進行實驗的過程中還可以培養(yǎng)學生的團結(jié)意識。老師在引導學生進行化學實驗的過程中，還可以增強老師與學生之間的交流，從而培養(yǎng)學生的語言表達能力。學生在進行化學實驗的時候，還可以發(fā)現(xiàn)其中的一些問題，從而培養(yǎng)學生的觀察能力。從上文的表述中，我們不難看出在高中化學教學課堂中實施實驗探究式教學對學生的一些影響，能使學生的各方面素質(zhì)都在這其中得以培養(yǎng)，因而學生才可以向更好的方向發(fā)展。

2.新型教學模式的要求

對于如今這個社會而言，在教育方面不再是以學生的學習成績?yōu)橹?，而是更加注重對學生的素質(zhì)教育，因此高中化學課堂中的實驗教學模式比較符合這個社會的發(fā)展與需求。通過這種教學方式可以培養(yǎng)學生各方面的發(fā)展，并且還可以將學生放在主動學習的地位，從而可以使學生取得良好的學習效果，身心素質(zhì)得到培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中化學課堂總是死氣沉沉，有的時候老師在講臺上講課，教室里卻睡倒一大片。這樣不僅會影響學生的學習成績，更嚴重的是還將影響學生對化學的學習興趣以及學生的學習態(tài)度。將實驗探究教學方式應(yīng)用于高中化學教學中，不僅僅是為了促進學生更好地學習化學知識，更主要的是讓學生對于學習有所改觀，明白在學習中其實也可以感受到快樂，因而幫助學生形成良好的學習態(tài)度。還有一點就是可以培養(yǎng)學生個人的良好素養(yǎng)，從而促進學生以后向更好的方向發(fā)展。

二、高中化學教學課堂中如何實施實驗探究式教學

1.激發(fā)學生在課堂中的主動性

高中化學的實驗式教學模式最主要的目的就是讓學生主動參與到對化學知識的學習，讓學生學會自己去解決一些問題。在進行教學的過程中，老師可以根據(jù)教材上的一些內(nèi)容讓學生自主做一些相關(guān)的實驗。老師可以向?qū)W生提出一些問題，讓學生通過實驗的方式去解決，這樣不僅可以使學生牢記化學知識，還可以促使學生學會如何去思考問題，激發(fā)學生的思維能力。更加關(guān)鍵的是實驗式高中化學教學還可以促使學生在實驗的時候?qū)瘜W產(chǎn)生興趣，因而更加有利于其以后對于化學知識的學習。還有一種教學方式就是老師在教學的過程中，可以要求學生根據(jù)自己做的實驗向其他學生提出一些問題，學生之間相互進行討論，從而解決一些問題。這樣還可以增進同學之間的感情，并且有利于學生形成團結(jié)的意識。

2.合理的課堂設(shè)計

實驗式教學是一種新型的教學方式，因此教師在授課之前必須制訂一套完善的教學計劃，并且還需要符合高中化學的教學目標。首先是對于高中化學教學目標的設(shè)計，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容進行備課，并且自己事先進行一遍實驗演練，以便詳細了解實驗過程中容易出現(xiàn)的一些問題，進而更好地幫助學生進行解答。然后是對于課堂實驗時間的設(shè)計，一個完美的化學實驗教學課堂并不是讓學生一節(jié)課的時間都在做實驗，而是應(yīng)該在做完實驗后有一定的時間進行同學之間的討論或者詢問老師，這樣才可以使學生對這節(jié)課的內(nèi)容真正吸收。這些方面都是對教師的要求，要求教師合理安排課堂內(nèi)容以及實驗時間。還有一點對學生的要求則是需要學生課前進行預習，從而保證實驗課堂上不會浪費時間，并且還可以準確操作。這兩點有關(guān)課堂設(shè)計的要求，可以使高中化學實驗課堂具備高效性。

高中化學實驗式教學既是為了學生的化學學習，又考慮到了學生今后的發(fā)展。但其實施的過程中還是需要講究一些方法的，比如樹立學生的主體地位以及完善的課堂教學內(nèi)容的設(shè)計。畢竟這種教學方式是教育改革的要求，并且還是為了學生的發(fā)展著想，因此實施之前必須制訂一套完善的教學計劃，從而可以使其能夠良好地得以實施。

參考文獻：

[1]張黎明.基于實驗探究模式的高中化學課堂教學研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（6）.

[2]歐明銘.高中化學實驗探究式教學模式研究[J].中國校外教育，2017（1）.

編輯 杜元元