郝婧

摘 要：“核心素養(yǎng)”是近兩年教育行業(yè)出現(xiàn)的熱門(mén)詞匯，如何實(shí)現(xiàn)把“核心素養(yǎng)”從“理論框架”（或是育人目標(biāo)體系）具體地向教育教學(xué)的實(shí)際活動(dòng)落實(shí)，進(jìn)而達(dá)到其發(fā)揮“育人功能”的最大價(jià)值，是整個(gè)教育領(lǐng)域需要解決和面對(duì)的重大問(wèn)題。從初中英語(yǔ)教學(xué)入手，對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了探究，希望借此為初中英語(yǔ)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);教學(xué)模式

在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)模式，是每一名初中英語(yǔ)教師共同關(guān)注和關(guān)心的問(wèn)題。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以從以制定目標(biāo)為起點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng);發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中抓好落實(shí);發(fā)展學(xué)生文化意識(shí)與思維品質(zhì);發(fā)展核心素養(yǎng)，依托大閱讀抓好推進(jìn)這幾方面在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)模式。以下結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

一、以制定目標(biāo)為起點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中英語(yǔ)教師課前準(zhǔn)備的教學(xué)目標(biāo)，不僅對(duì)學(xué)生有著很重要的意義，還對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有著舉足輕重的作用，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是其最終目標(biāo)和歸屬點(diǎn)。教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注重要合理、科學(xué)，這樣能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到心中有數(shù)，詳細(xì)說(shuō)就是學(xué)生知道自己需要做些什么，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。唯有如此，才能真正落實(shí)其需要發(fā)展什么樣的核心素養(yǎng)。所以說(shuō)，發(fā)展這一核心素養(yǎng)，制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)是前提和基礎(chǔ)，更是根本。鑒于此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該按以下要求切實(shí)做好：

1.教師應(yīng)認(rèn)真做好對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確把握。當(dāng)然，教師在此基礎(chǔ)上既要準(zhǔn)確把握課標(biāo)中本學(xué)段有哪目標(biāo)和實(shí)施建議以及評(píng)價(jià)建議，還要對(duì)本冊(cè)教材必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)以及需要培養(yǎng)的能力點(diǎn)做以準(zhǔn)確了解和掌握。

2.教師要想發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，首先自身應(yīng)先對(duì)課本的“單元要點(diǎn)”做到心中有數(shù)，明確本單元中學(xué)生需要掌握哪些重要知識(shí)點(diǎn)，要培養(yǎng)他們什么樣的能力和目標(biāo)。

3.教師應(yīng)對(duì)本節(jié)英語(yǔ)課所要教授的文本進(jìn)行認(rèn)真研讀，明確本課當(dāng)中，具體包含哪些重要知識(shí)點(diǎn)，想要在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生掌握哪些方法和技巧。

4.初中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況認(rèn)真分析，并根據(jù)他們每一個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行備課。

二、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中抓好落實(shí)

英語(yǔ)教學(xué)上，教師既要掌握教學(xué)上技巧，也要懂選取什么樣的問(wèn)題教學(xué)。尤其教師找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。一篇文章，一般會(huì)有一個(gè)或是幾個(gè)主要的教學(xué)切入點(diǎn)。一個(gè)切入點(diǎn)就是解讀文章的一個(gè)角度。如教師在教學(xué)以呼吁保護(hù)大象為主題的文章時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些中國(guó)以及全世界動(dòng)物瀕危的圖片以及視頻，讓學(xué)生先進(jìn)行觀看，之后向?qū)W生提出一些相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行探討交流，從而使學(xué)生在組內(nèi)探討中意識(shí)到熱愛(ài)大自然，尊重大自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動(dòng)等的重要性，同時(shí)，他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力也能得到有效的提升。

三、發(fā)展學(xué)生文化意識(shí)與思維品質(zhì)

初中英語(yǔ)教師要想在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，可以從以下幾點(diǎn)著手進(jìn)行，如：

1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦、袁隆平、海倫·凱勒、白求恩等人的偉大事跡，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.教師可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行理解，使他們探索中美文化差異，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生以健康積極的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自立、頑強(qiáng)、拼搏的進(jìn)取心，增強(qiáng)努力奮斗的決心和信心。

四、發(fā)展核心素養(yǎng)，依托大閱讀抓好推進(jìn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中閱讀理解是必備的能力之一，有助于鞏固所學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的技能。上好閱讀課成為英語(yǔ)教師教學(xué)中的關(guān)鍵。

這一點(diǎn)，是通過(guò)“先導(dǎo)入，再粗讀”，由“聽(tīng)讀，轉(zhuǎn)入跳讀和細(xì)讀”，再進(jìn)行“復(fù)述和討論”，最終轉(zhuǎn)入“寫(xiě)作和小結(jié)”的過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讀是核心，“練”是主線，實(shí)現(xiàn)了在閱讀理解教學(xué)整個(gè)過(guò)程的全線貫通，學(xué)生始終作為學(xué)習(xí)的主體，教師發(fā)揮的是指導(dǎo)作用，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了既有輸入，也有系統(tǒng)反饋。通過(guò)由淺入深方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生四個(gè)方面技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）的全面培養(yǎng)。

在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)任重道遠(yuǎn)，我們要在課堂實(shí)踐中不斷探索，用豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴課堂、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采，讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)境更加原汁原味，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，讓課堂充滿激情、充滿情趣，讓孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松自如，有滋有味。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鈺.基于核心素養(yǎng)思維導(dǎo)向的初中快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)策略[J].現(xiàn)代教育，2018（3）.

[2]張秀娟.基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)以讀促寫(xiě)教學(xué)模式的探索和實(shí)踐[J].課程教育研究，2017（46）.

注：本文系“甘肅省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃2018年度實(shí)施核心素養(yǎng)導(dǎo)向的英語(yǔ)課堂教學(xué)策略研究課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB1588）研究成果”。

編輯 王彥清