摘 要：隨著教育方式的不斷改進(jìn)，在高中物理教學(xué)過程中核心素養(yǎng)成為教學(xué)重點(diǎn)，將核心素養(yǎng)運(yùn)用到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，在實(shí)驗(yàn)過程中，使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行總結(jié)分析，學(xué)生參與其中，提高課堂質(zhì)量，主要在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上展開對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新與實(shí)踐

一、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵以及其重要性

（一）高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

目前，隨著我國(guó)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，核心素養(yǎng)成為主要內(nèi)容，其含義主要指的是學(xué)生在學(xué)校中獲得以后，在社會(huì)上可以用到的某項(xiàng)關(guān)鍵能力，其主要是針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出來的，目的是可以達(dá)到改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣吣芰?。在高中物理科目的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要指的是使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)了解之后，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。比如說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理基礎(chǔ)知識(shí)的教授、進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，都是現(xiàn)代提高學(xué)生能力的措施。

（二）高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

通過上文中提出物理學(xué)科的核心素養(yǎng)的基本概念我們可以知道，核心素養(yǎng)的提出主要是為了幫助學(xué)生提高自身能力，使學(xué)生自主解決問題[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教學(xué)方式不斷改變，進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。

首先，核心素養(yǎng)的提出為目前我國(guó)的教育指明了前進(jìn)的方向。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師在課堂上主要是教授學(xué)生物理的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，獲得更高的學(xué)習(xí)成績(jī)，過多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)使學(xué)生將學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成最主要的事情。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)展到提高學(xué)生的能力上來，使學(xué)生不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生各項(xiàng)能力[2]。

其次，通過核心素養(yǎng)的提出還可以提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。所以，學(xué)校為學(xué)生開展高中物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是為了達(dá)到提高學(xué)生能力的目的，同時(shí)為了使學(xué)生多多了解物理基礎(chǔ)知識(shí)，了解科學(xué)知識(shí)。但是，通過各大院校使用的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況來看，沒有達(dá)到想要的結(jié)果，因?yàn)楦鞔笤盒Ｊ峭ㄟ^演示實(shí)驗(yàn)代替了操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生喪失了自我操作的機(jī)會(huì)?；诤诵乃仞B(yǎng)的高中物理學(xué)科，不僅可以使老師在課堂上采用新穎的講課方式授課，還可以不斷提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[3]，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。

二、基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

老師在課堂上進(jìn)行講授的時(shí)候，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用新穎的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的能力。

（一）促進(jìn)小組交流與合作，提高小組合作能力

高中物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是為了提高高中生的思維能力，因?yàn)楦咧猩壳暗奶攸c(diǎn)主要為好動(dòng)，處于青春階段，而且思維不嚴(yán)密，所以，高中教師應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中增強(qiáng)高中生的思維能力，在其中起引導(dǎo)的作用，增強(qiáng)課堂質(zhì)量，提高課堂效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中采取小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量，還可以促進(jìn)學(xué)生在合作交流中優(yōu)劣互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，在進(jìn)行小組合作交流的過程中老師應(yīng)該提醒學(xué)生[4]，應(yīng)該采用科學(xué)、合理的方式進(jìn)行分組。但是，大部分物理老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中采取隨機(jī)分組的方式，這樣的分組方式雖然對(duì)于老師來講比較方便，但是不夠合理。所以，物理老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，將每個(gè)組的學(xué)生水平都分配均衡，采取科學(xué)、合理的分組方法，比如，在分配每個(gè)小組成員時(shí)，均分配一個(gè)能力比較強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，在小組中起主心骨的作用，引導(dǎo)整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)，通過其他成員的配合，最后取得一個(gè)滿意的小組實(shí)驗(yàn)成績(jī)。老師在班級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)自身的職業(yè)素質(zhì)，增加自身知識(shí)，采用新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解儀器的使用方法，了解該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的原理[5]、目的以及得到的結(jié)果，并且提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過小組合作交流的方式提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）基于日常生活，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著新課程的不斷改革，教師應(yīng)該在日常生活的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，并且基于核心素養(yǎng)的高中物理科目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)該開展一些關(guān)于日常生活化的物理實(shí)驗(yàn)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力?；谌粘Ｉ畹幕A(chǔ)，不僅可以使學(xué)生感受高中物理實(shí)驗(yàn)的趣味，還可以提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。比如說，老師可以通過螺旋測(cè)微器等物理儀器進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察日常生活中的事物，對(duì)于長(zhǎng)度有更直觀的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該結(jié)合課本知識(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，通過有趣的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）提高學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生的操作能力

老師在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)講授的過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，在課堂上提高學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)驗(yàn)過程中使學(xué)生成為主體，主動(dòng)進(jìn)行自我思考，提高思維意識(shí)，可以提高觀察能力，不斷總結(jié)分析，提高學(xué)生的各項(xiàng)技能。

三、基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)

物理科目中的相關(guān)概念和相關(guān)規(guī)律主要為物理觀念，比如說，通過高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)的概念、原理和目標(biāo)等，但是，這種方式只能使學(xué)生產(chǎn)生某一時(shí)間段的學(xué)習(xí)，并不能持續(xù)很久，而且學(xué)生的記憶也不是永恒的，所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，提出科學(xué)、合理的方式使物理知識(shí)牢記在學(xué)生的腦海中，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^自身思考、自我探索之后對(duì)實(shí)驗(yàn)有了一定程度的了解，然后才能領(lǐng)悟物理知識(shí)，更好地掌握學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法等，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（二）采取有趣的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生體會(huì)物理思維

高中物理科目中的思維方式為科學(xué)思維，對(duì)問題的學(xué)科思想進(jìn)行思維探索，包括推理分析、抽象分析等，通過高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行一定的了解，如果實(shí)驗(yàn)成功，就會(huì)提高自信心，所以，高中老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合課本知識(shí)，從每位學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解，老師在課堂中采取新穎的方式，使學(xué)生感覺實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性，獲得理想的成績(jī)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生更為直觀地了解物理思維，提高物理意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的了解，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇?，通過實(shí)驗(yàn)可以對(duì)感性進(jìn)行培養(yǎng)，提高物理思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的重視。

（三）為學(xué)生制造更多的認(rèn)知沖突，不斷提高學(xué)生的物理素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及堅(jiān)持不懈的精神

使學(xué)生具備堅(jiān)持不懈的精神其實(shí)也是課堂的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)應(yīng)勇于挑戰(zhàn)困難，應(yīng)該具備學(xué)習(xí)物理的基本素養(yǎng)，擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)物理老師在講解的過程中應(yīng)該將課本和實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生了解每一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握有關(guān)的物理結(jié)論。物理老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過各個(gè)角度的辯證思想為學(xué)生進(jìn)行演示，提出更有趣的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在課堂上為學(xué)生提供有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)探索，為學(xué)生提供更多的認(rèn)知沖突，以達(dá)到在實(shí)驗(yàn)過程中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題的目的。而且，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為學(xué)生展示更多的物理現(xiàn)象以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思維，所以，這就要求老師不斷地發(fā)現(xiàn)問題，然后將其展示給學(xué)生。比如說，物理規(guī)律的過程、概念及其形成的過程、解決的過程等。

（四）自主學(xué)習(xí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲以及自主探索能力

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)其實(shí)主要是為了發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握更多的物理方法，自主解決問題，而且，我國(guó)有調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)生在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)儀器各方面的一致，這將不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，對(duì)于培養(yǎng)自主解決問題能力更是不可能的，這樣的方法如果持續(xù)下去的話，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抵觸學(xué)習(xí)物理的情緒會(huì)越來越嚴(yán)重。所以，老師應(yīng)該解決這個(gè)問題，采取相關(guān)措施，運(yùn)用物理素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等自主設(shè)計(jì)出更好的物理實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟，得出不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。老師在這個(gè)過程中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，應(yīng)采用新穎的教學(xué)方式，不要僅僅依賴于課本上的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自主思考，自主提出可行的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證，提出科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生如果得到了科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高其對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，想要實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科的價(jià)值應(yīng)該提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂質(zhì)量，這種方式具備生動(dòng)、新奇的特點(diǎn)，老師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不斷增加知識(shí)，并且尋找更有趣的方式，以更有效的方式教授學(xué)生。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究》系列論文之一，課題批號(hào)：GS[2018]GHB0549。

作者簡(jiǎn)介：李興勝，男，甘肅省白銀市人，研究方向：物理教學(xué)，就職于甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)。

編輯 謝尾合