當前，新高考8省市改革方案的出臺，在落實“選擇性”教育理念上形成了學生選考、高校選科和國家選才的三“選”兼顧模式。新的選考模式突破文理分科的局限性，學生可以充分結合自身的興趣、志向和特長來選擇考試科目。需要注意的是，高校對這一“選擇權”必須真研究、真使用，否則定錯了“門檻”、招錯了人，那不單是對本校育人工作的失職，也是對考生的失責。

——國家教育考試指導委員會專家于涵

規(guī)范懲戒，意味著教師的教育懲戒權要受到約束和限制。教育懲戒權帶有一定的強制性，教師在懲戒過程中享有較大的自由裁量權，加深了學生在懲戒中的弱勢地位和無力狀態(tài)，這就需要對教育懲戒中的學生權利予以關注和保護，防止學生權利被損害;并提供可行的救濟措施和渠道。

——上海市教育科學研究院研究員譚曉玉

中職學校應當把校企深度合作作為改革發(fā)展的關鍵一招，在教育教學、行政管理上從頂層設計到行動方案，緊緊圍繞產教深度融合、校企緊密合作的需要進行全方位、系統性變革，推動產教融合背景下的辦學模式創(chuàng)新，把校企深度合作打造成學校發(fā)展的新引擎。

——北京市昌平職業(yè)學校校長段福生

要努力補上勞動這一課，可以通過健全和完善勞動教育課程、促進學科教學與勞動教育的有機融合、開辟校內外勞動教育實踐基地、構建推進勞動教育的考核制度等方式，推動中小學勞動教育全面開展。

——全國人大代表、江蘇省淮陰中學校長皇甫立同