摘?要：要想學(xué)好語文這門學(xué)科，大量的閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，因此課外閱讀是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)部分。小學(xué)語文老師要積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)小學(xué)生進行課外閱讀，在閱讀的過程中提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，讓小學(xué)生打好語文學(xué)科的基礎(chǔ)。本文通過對小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)心得進行研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;指導(dǎo)心得

一、 以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

語文作為一門語言性學(xué)科，離不開聽、說、讀、寫的練習(xí)，所以語文老師就要為學(xué)生開辟課外閱讀的有效渠道，使學(xué)生能夠在課外閱讀中提高語文學(xué)習(xí)的綜合能力。小學(xué)生年齡較小，對于語文課文中大量的文字會有一定的抵觸心理，所以老師要想提高學(xué)生的閱讀興趣，就要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，找尋符合小學(xué)生現(xiàn)階段特點、情況的最好途徑。小學(xué)老師要幫助學(xué)生選擇對于學(xué)生身心健康有利的、優(yōu)秀的閱讀刊物，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，更能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，所以小學(xué)語文老師在為學(xué)生選擇閱讀刊物時要仔細(xì)、慎重。語文老師在教育小學(xué)生時，也要以身作則，把愛讀書的形象展示給學(xué)生，用示范力量去引導(dǎo)、帶動學(xué)生進行閱讀，并且還要與學(xué)生交流讀書的感受與心得，從點滴中讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，從而提高小學(xué)生對閱讀的興趣。

為了讓小學(xué)生能夠在課外閱讀中獲益，我選擇了《弟子規(guī)》這本書讓學(xué)生進行閱讀，這本書的內(nèi)容不僅是以教育學(xué)生品德為主，還教育了學(xué)生在家、外出、接人、接物的行為規(guī)范，可以全面地塑造小學(xué)生良好的素質(zhì)。并且在選擇《弟子規(guī)》這本書時，我選擇了拼音版的，而且有插圖和小故事的版本，這樣小學(xué)生在進行閱讀的過程中，不僅降低了難度，還能通過小故事深刻地理解《弟子規(guī)》所講的內(nèi)容，更有利于他們對文字的理解和掌握。所以小學(xué)語文老師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，要以學(xué)生為主體，以他們的實際情況為出發(fā)點，激發(fā)出學(xué)生對語文閱讀的興趣。

二、 合理地為學(xué)生制訂閱讀計劃，進行科學(xué)閱讀

學(xué)好語文離不開閱讀訓(xùn)練，小學(xué)生的語文能力比較薄弱，尤其是文字較多的閱讀刊物都會讓小學(xué)生產(chǎn)生乏味的感受，對閱讀產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)生對于自己的閱讀能力并不了解，在選擇閱讀刊物時，難免出現(xiàn)各種問題，即使是家長幫忙挑選的刊物也不見得適合學(xué)生，所以合理地為學(xué)生制訂閱讀計劃，進行科學(xué)的閱讀，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀水平。語文老師要了解學(xué)生的語文水平，然后結(jié)合學(xué)生的真實語文能力去制訂閱讀計劃，這樣不僅有利于提高學(xué)生的閱讀水平，還能讓學(xué)生科學(xué)地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

語文閱讀的訓(xùn)練不是一蹴而就的，是需要日積月累才能夠培養(yǎng)起來的一種語文能力，所以我在為學(xué)生指定課外閱讀計劃時比較謹(jǐn)慎，既要考慮學(xué)生的年齡、興趣，還要考慮學(xué)生們的語文能力。然后我為他們選擇了一本《木偶奇遇記》，要求學(xué)生們每天閱讀20分鐘，并且要家長要給學(xué)生簽字，確認(rèn)學(xué)生認(rèn)真地完成了20分鐘的課外閱讀。課外閱讀的內(nèi)容要能夠吸引學(xué)生的興趣，愿意進行閱讀，閱讀時間也要有規(guī)定，過長或者過短都不利于學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，所以小學(xué)語文老師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。

三、 引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，開闊視野

隨著小學(xué)生年齡不斷地增長，語文能力與認(rèn)字的數(shù)量不斷地提高，老師就可以把課外閱讀的范圍放得更廣，開闊學(xué)生的視野、發(fā)散他們的思維，這樣對提高小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有很大的幫助。著名的哈佛大學(xué)就為在校的學(xué)生，每年都會列出必讀的書單，在校的學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，沒有時間去開發(fā)可閱讀的新書目，因此學(xué)校就會為學(xué)生的閱讀進行推薦，更新閱讀的書單供學(xué)生選擇，這是一個很好的辦法。小學(xué)語文老師也可以借鑒這個方法，為學(xué)生列出每學(xué)期必讀書單，這樣學(xué)生可以在書單中挑選自己喜歡的內(nèi)容進行閱讀。小學(xué)生好奇心和求知欲都很強，但是不知道什么是好書，老師通過列舉書單就能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。

為了能夠拓寬學(xué)生的閱讀范圍和思維，我在班級中開展了“閱讀小能手”評比活動，主要就是調(diào)動起學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生能夠真實地在閱讀過程中獲益。學(xué)生們在評比的過程中，首先要把自己閱讀的書籍內(nèi)容復(fù)述給其他學(xué)生，在復(fù)述的過程中就可以考察這個同學(xué)閱讀深度和理解層面，對學(xué)生的語言表達能力也是一個提高。而且每個學(xué)生在表述自己的閱讀書籍內(nèi)容時，其他同學(xué)雖然沒有讀過同樣的著作，但是在聆聽的過程中也快速地了解了一本書的內(nèi)容。這個活動可謂是一舉兩得，每個學(xué)生在說和聽的過程都有不同程度的收獲，既做到了廣泛閱讀，又開闊了學(xué)生的視野。

四、 小結(jié)

綜上所述，學(xué)好語文這門學(xué)科離不開閱讀，小學(xué)生閱讀能力的提高直接影響著未來語文學(xué)習(xí)的水平與能力，所以小學(xué)語文老師要積極地創(chuàng)新語文課外閱讀教學(xué)方法，調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平，為小學(xué)生學(xué)好語文打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

康瑜，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣大蘆鄉(xiāng)小蘆小學(xué)。