摘?要：伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)物理教學(xué)的模式和理念已經(jīng)不再適應(yīng)高中物理課改新趨勢(shì)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，物理課堂教學(xué)集中體現(xiàn)在如何解題上，非常重視學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力經(jīng)常被物理教師忽視，這與高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求背道而馳，也不符合新課改下學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本目標(biāo)，所以研究性學(xué)習(xí)在高中物理課堂教學(xué)中，逐步被教師重視起來(lái)，研究性學(xué)習(xí)也是未來(lái)高中物理課堂教學(xué)發(fā)展的基本方向。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);物理課堂教學(xué);高效課堂

教育部新修訂的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要在普通高級(jí)中學(xué)的課堂教學(xué)中，開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是我國(guó)中學(xué)階段課程改革的一項(xiàng)重大舉措。主要途徑就是通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐獲取主要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、掌握全面的科學(xué)實(shí)踐方法，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，收集處理信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)進(jìn)取能力。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是新課改下高中物理課堂教學(xué)的基本方向。

一、 物理課堂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教育主義理論認(rèn)為，課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)與交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，既是課堂上主動(dòng)求知的主體，也是課堂上主動(dòng)探索知識(shí)的主體。在這個(gè)過(guò)程中，教師是整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)者，引導(dǎo)者和組織者，與學(xué)生在地位上是平等的，所以高中物理教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程就是在對(duì)高中物理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總體分析的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行合理規(guī)劃，將普遍的《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》運(yùn)用到高中物理課堂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師一定要把握教學(xué)環(huán)節(jié)中研究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)主干知識(shí)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的安排。

1.

從三維目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)物理課堂教學(xué)過(guò)程。新頒發(fā)的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，高中物理課堂教學(xué)的目標(biāo)主要落實(shí)在三個(gè)維度上，在三個(gè)維度的落實(shí)上進(jìn)一步提出了高中物理課程的具體教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該注意到在課堂教學(xué)中，這三個(gè)維度之間是相輔相成的，在具體的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)三個(gè)維度來(lái)構(gòu)成教學(xué)的基本內(nèi)容和基本活動(dòng)。比如在講《自由落體》的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的情況提出具體的實(shí)驗(yàn)步驟，然后讓學(xué)生根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的猜想，不斷培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在教育教學(xué)中就是要積極鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地通過(guò)自學(xué)的方式獲得物理學(xué)的知識(shí)、探究物理規(guī)律、解決物理問(wèn)題。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲得具體的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)中不僅實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握，而且還能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從而提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。

2.

在教育教學(xué)中提倡研究性學(xué)習(xí)，提高研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。中學(xué)生的知識(shí)有了一定的積累，學(xué)習(xí)能力也會(huì)相應(yīng)提高。通過(guò)一段時(shí)間的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)研究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和目標(biāo)任務(wù)有了基本的掌握，對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了基本的認(rèn)識(shí)，也具備了基本的研究學(xué)習(xí)能力，對(duì)高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)殛P(guān)注學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)研究和科學(xué)探索的認(rèn)識(shí)，提高科學(xué)就是科學(xué)探索能力。高中物理教學(xué)中一定要加強(qiáng)問(wèn)題設(shè)置和情境的創(chuàng)造，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真地觀察和仔細(xì)體驗(yàn)之后，對(duì)所研究的對(duì)象有所發(fā)現(xiàn)，有所聯(lián)想，萌發(fā)出相關(guān)的問(wèn)題和科學(xué)認(rèn)識(shí);在教育教學(xué)中，教師盡可能創(chuàng)設(shè)一些任務(wù)，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用科學(xué)思維進(jìn)行任務(wù)探究，在研究中提煉出科學(xué)問(wèn)題。

3.

在物理教學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容要盡可能的貼近生活，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如果學(xué)生細(xì)致觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)校和家庭還有社會(huì)中都存在大量的物理問(wèn)題，比如日常生活中所用的家用電器原理，交通工具中安裝新型裝置的物理原理，新型網(wǎng)絡(luò)通信工具中的物理原理等等。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與生活密切相關(guān)的教學(xué)素材，合理地應(yīng)用于教學(xué)之中，教師在教學(xué)中也可以將生活中的廢品循環(huán)利用，讓這些生活用品成為物理教學(xué)的基本教學(xué)素材，同時(shí)，教師要因地制宜地關(guān)注學(xué)生的生活環(huán)境，比如車(chē)站上的物理問(wèn)題，超市的物理問(wèn)題等等，只有將學(xué)生的生活與課堂教學(xué)密切結(jié)合，才能增加學(xué)生對(duì)物理課堂的親和感，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)生活與學(xué)習(xí)相互作用，才能做好立德樹(shù)人的基本教學(xué)目標(biāo)。

4.

在高中物理課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用。高中物理課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是高中物理實(shí)驗(yàn)，在研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師要充分重視學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解和掌握，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生掌握基本物理知識(shí)的重要途徑，實(shí)驗(yàn)的作用不僅是為了學(xué)生獲取基本的信息，應(yīng)該讓學(xué)生明確物理知識(shí)的基本掌握是在物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)原理的指導(dǎo)下進(jìn)行的，只有對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得的信息進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，才能進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

二、 高中物理教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則

高中物理教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)學(xué)生自主探究知識(shí)的過(guò)程，需要學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以，教師在具體的課堂教學(xué)中一定要清楚教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)和因素。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了這樣四個(gè)關(guān)鍵因素，主要包括課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，就是教師想讓學(xué)生在這節(jié)物理課上獲得什么知識(shí)體驗(yàn)，或者達(dá)到什么教學(xué)效果;第二就是學(xué)生的個(gè)體差異，教師要清楚一節(jié)物理教學(xué)內(nèi)容的主要對(duì)象是誰(shuí)？教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的載體是誰(shuí)？第三就是基本的教學(xué)過(guò)程，一節(jié)物理教學(xué)一定要通過(guò)一定的教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，那么這節(jié)課想要達(dá)到的目標(biāo)需要什么手段或者方法才能實(shí)現(xiàn);最后就是如何完成科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是物理課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，決定著物理課堂教學(xué)的高效性，這四個(gè)因素在物理課堂教學(xué)中缺一不可，只有將這四個(gè)因素落實(shí)，才能讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中受益。

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作者簡(jiǎn)介：

李海峰，甘肅省隴南市，文縣第一中學(xué)。