摘?要：隨著社會的不斷發(fā)展，以及現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷提升，人們的生活方式也發(fā)生了明顯的變化。在信息技術(shù)的幫助下，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己想要的信息，也可以通過網(wǎng)絡(luò)購買自己所需要的物品。此外，在其為人們生活提供便利的同時，也走進了學(xué)校，為教師們提供教學(xué)幫助?；诖耍疚膶θ绾卧诟咧袣v史教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高中歷史教學(xué);教學(xué)應(yīng)用;教學(xué)對策

一、 前言

隨著人們物質(zhì)水平的不斷提高，現(xiàn)代信息技術(shù)融入我們生活的每一個角落。現(xiàn)代的人們生活在信息技術(shù)的世界里，我們可以足不出戶就購買東西，可以網(wǎng)絡(luò)交友、聊天和看電影，當(dāng)然學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)等。所以讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進高中歷史教學(xué)的課堂至關(guān)重要。現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂的優(yōu)勢，可以調(diào)動學(xué)生的主體意識，拓寬學(xué)生的歷史眼界，營造真實的教學(xué)環(huán)境和加強歷史感染力，發(fā)揮德育的功能等。在高中教學(xué)階段，歷史教學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科。在歷史學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要了解很多復(fù)雜的歷史事件，并需要將其與相對應(yīng)的時間線進行聯(lián)系，所以對于學(xué)生來說，歷史學(xué)習(xí)難度較高。此外，受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)今部分教師還會應(yīng)用填鴨式的教學(xué)手段組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)，使得學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力?，F(xiàn)代信息技術(shù)運用于高中歷史教學(xué)中提高了教學(xué)水平、質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)在高中歷史這一門學(xué)科課程中的運用，使學(xué)生在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中能夠?qū)v史現(xiàn)象有一個直觀的了解與感受，改變以往高中歷史教師在教學(xué)過程中枯燥地講解歷史課本上的知識，而導(dǎo)致學(xué)生失去對歷史這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的狀況。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，教師們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M行調(diào)整。

二、 結(jié)合信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生主體意識

在高中教學(xué)階段，學(xué)生不僅需要承擔(dān)較多的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也背負著較大的學(xué)習(xí)壓力，在教學(xué)的過程中，倘若教師們?nèi)耘f應(yīng)用傳統(tǒng)化的教學(xué)手段組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)W(xué)生的學(xué)習(xí)心理形成一定的消極影響。此外，在素質(zhì)教學(xué)的理念中，高中教師們不能一味地注重提升學(xué)生的考試成績，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)就顯得十分重要。

比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史知識時，就可以結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)課件，在教學(xué)中，為學(xué)生營造“真實”的歷史情境，通過視頻以及音頻等內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，對這一部分的歷史知識進行自主探究，從而降低自身的學(xué)習(xí)壓力，提升自身的學(xué)習(xí)效果。

三、 結(jié)合信息技術(shù)，拓展學(xué)生歷史眼界

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)過程中，部分教師為了提升學(xué)生的考試成績，按部就班地按照教材內(nèi)容組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生硬性背誦其中的歷史知識點，使得學(xué)生產(chǎn)生了較強的學(xué)習(xí)壓力。但是，中華歷史上下有五千年，單靠基本教材是無法描述完畢的。因此，在課余生活中，教師們就可以適當(dāng)?shù)匾胗嬎銠C設(shè)備，利用信息技術(shù)為學(xué)生進行教學(xué)拓展，比如播放一些與歷史相關(guān)的影片或者是名家講壇，在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的同時，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在該種教學(xué)模式下，學(xué)生也能夠?qū)W會如何站在另外一個角度看待一件歷史事件，以此豐富學(xué)生的思維，推動學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、

結(jié)合信息技術(shù)，營造真實教學(xué)情境

在高中教學(xué)階段，歷史教學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科。雖然說，學(xué)生所接觸的教學(xué)內(nèi)容都是真實存在的，但是由于其與學(xué)生所生活的時代相距較遠，使得學(xué)生無法形成真實的歷史感受，從而會影響自身的學(xué)習(xí)效果。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師們就應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生營造真實的教學(xué)氛圍，最大化地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容中，推動學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)與《西安事變》相關(guān)的歷史知識時，就可以結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的歷史資源，給予學(xué)生真實的視覺沖擊，加深學(xué)生的理解以及記憶。此外，在高中歷史教學(xué)階段，如何將歷史事件與時間、人物進行聯(lián)系，是學(xué)生公認(rèn)的學(xué)習(xí)難點。此時教師們就可以應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建合理的思維導(dǎo)圖以及知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

五、

結(jié)合信息技術(shù)，加強歷史感染力和發(fā)揮德育的功能

在高中歷史課堂教學(xué)中，從古代到近代史歷史涵蓋的內(nèi)容非常廣。在這些內(nèi)容中，蘊含著豐富的德育元素，教師可以充分挖掘歷史教材中的德育內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想、健康情緒、正確認(rèn)知等。比如高中歷史內(nèi)容中的“南京大屠殺”，如果我們的歷史課僅僅依靠課本的文字和圖片，來引導(dǎo)學(xué)生了解日本軍國主義侵略者的罪惡嘴臉，學(xué)生很難感受出來。但是我們通過現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)時的歷史背景，觀看“南京大屠殺”影片，讓學(xué)生從內(nèi)心世界感受到日本侵略者的慘無人道，體會到和平來之不易，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神。

六、 結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷推進，教師們不僅要對整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，同時也應(yīng)該對自身的教學(xué)手段進行適當(dāng)?shù)貎?yōu)化，對當(dāng)代的教學(xué)工具進行合理地應(yīng)用，以此降低自身的工作難度，推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的形成。在歷史教學(xué)中，結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué)，能夠有效地幫助學(xué)生感受歷史文化，構(gòu)建歷史結(jié)構(gòu)，從而推動自身核心素養(yǎng)的形成。

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作者簡介：

羅正燕，中學(xué)一級，甘肅省臨夏回族自治州，康樂縣康樂中學(xué)。