摘?要：政治性、時代性是政治課程的基本特征，但近些年來，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，教材部分內(nèi)容顯得有些與時代脫節(jié)。當(dāng)前，雖然在高中政治教學(xué)中教師們逐漸開始重視時事政治教育，但重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)方法也存在著一定的問題。本文將從實際的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，探討時事政治與高中政治教學(xué)的有效整合策略。

關(guān)鍵詞：時事政治;高中政治;教學(xué)策略

一、 引言

我國的教育觀念在信息化和經(jīng)濟(jì)化的進(jìn)程中發(fā)生了翻天覆地的變化，新課改明確要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)活動不能僅僅局限于課本知識，要幫助學(xué)生拓展眼界，豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的綜合型人才。其中，高中政治作為與國家政治建設(shè)和經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)關(guān)系最為密切的學(xué)科之一，是教師幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀，塑造健康向上人格的重要工具。

二、

時事政治在高中政治教學(xué)中的意義和重要作用

（一） 時事政治成為高中政治教材的重要補(bǔ)充

任何一門學(xué)科教材的編寫依據(jù)都是過去一段時間內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展概況，在經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的今天，教材的滯后性顯得更為明顯。但由于教材的編寫需要消耗大量的人力物力，國家教育部門不可能高頻率更新教材。因此，教師在實際教學(xué)過程中，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展概況，將時事政治有機(jī)地補(bǔ)充到政治教學(xué)中，可以有效地解決政治教材與時代發(fā)展相脫離的問題，也可以使得高中政治教育與時俱進(jìn)，取得良好的教學(xué)效果。

（二） 有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，但高中政治教材的內(nèi)容整體上比較枯燥乏味，很多理論知識晦澀難懂。在高中政治教學(xué)中，如果教師可以將時事政治的內(nèi)容與課本理論知識相結(jié)合，通過現(xiàn)實世界中的案例講解理論知識，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解課本知識，還能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（三） 有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力

新課程改革要求中明確指出，在課堂教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。教師在教學(xué)過程中如果能啟發(fā)學(xué)生用課本知識內(nèi)容來分析現(xiàn)實世界中的時事政治問題，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識，還會提高學(xué)生的知識運用能力以及分析和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、

時事政治與高中政治教學(xué)的有效整合策略

（一） 在課堂中增加對時事政治的討論

時事政治是高中政治教學(xué)的重要輔助手段之一，但從目前的現(xiàn)實情況來看，教師和學(xué)生都沒有給予其足夠的重視。教師在課堂上很少提及時事政治，而學(xué)生在課后也幾乎不主動了解時事政治，主要依靠專家們考前總結(jié)的資料來應(yīng)付考試，考試結(jié)束后往往忘得一干二凈。為了改變目前這種尷尬的教育局面，將時事政治與高中政治緊密結(jié)合起來，教師和學(xué)生都應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。其中，主要的是教師的課堂教學(xué)策略的改變。第一，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能只注重學(xué)生的考試成績，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生了解時事政治，真正做一個熱愛國家、關(guān)心國家的優(yōu)秀青年。第二，教師在課堂上要適當(dāng)增加時事政治的內(nèi)容。不能養(yǎng)成學(xué)生考試前依靠抓專家資料的壞習(xí)慣，要與學(xué)生一起，從平時的點滴積累做起，這樣的長期積累過程不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識，還可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從具體實際教學(xué)來看，教師在教學(xué)過程中可將與某些理論相關(guān)的時事政治及時補(bǔ)充進(jìn)來，引導(dǎo)大家積極進(jìn)行討論，并鼓勵學(xué)生分享類似的政治事件，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。第三，巧妙設(shè)置課堂內(nèi)容。一節(jié)課40分鐘的教學(xué)中，教師如果一直在講授專業(yè)知識，學(xué)生不免感到枯燥乏味，所以教師可以巧妙設(shè)計課堂內(nèi)容，將時事政治與理論結(jié)合起來，活躍課堂氛圍。比如教師可以利用課前五分鐘，讓學(xué)生輪流分享自己在最近一段時間內(nèi)了解到的時事政治，或者讓學(xué)生自備PPT就某一理論內(nèi)容結(jié)合時事政治進(jìn)行講解，教師最后進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)等。

（二） 巧用時事政治講解高中政治

時政熱點教學(xué)是對政治理論最為直接現(xiàn)實的講解。高中政治教師在教學(xué)過程中要巧用時事政治講解高中政治理論內(nèi)容，將那些晦澀難懂的理論轉(zhuǎn)變成鮮活生動的案例，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。比如在講解《我國公民的政治參與》時，教師首先可以向?qū)W生播放人民代表大會開會時的片段和人民政協(xié)會議召開時的情景，并可以讓學(xué)生講解最近一次人民代表大會和人民政協(xié)會議召開的時間，討論的主要內(nèi)容以及取得了哪些成果。然后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中父母參加的基層自治組織——村民委員會或城市居民委員會的選舉情況，談一談現(xiàn)實選舉與理論知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。再比如，在講授《積極參與國際競爭與合作》一課時，教師可以用“絲綢之路”作為背景教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生對我國實施全面對外開放格局的思考，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解我國的對外開放戰(zhàn)略。

（三） 充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念中，學(xué)生是被動的知識接受者，通過教師講解的內(nèi)容掌握知識，參加考試。從現(xiàn)實的情況來看，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，不能培養(yǎng)出合格的社會主義接班人。為此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能真正實現(xiàn)時事政治與高中政治教學(xué)的有效結(jié)合。在實際的教學(xué)過程中，教師不僅可以讓學(xué)生定期分享這一段時間內(nèi)發(fā)生的國家大事和國際大事，還可以讓學(xué)生將他們了解到的新聞與課本知識結(jié)合寫成小論文，并對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以增加課堂小組討論的環(huán)節(jié)，比如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)全球化》這一章節(jié)時，可以讓大家分組討論經(jīng)濟(jì)全球化在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)和帶來的影響，并將小組討論結(jié)果與全班同學(xué)進(jìn)行分享。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)全球化的認(rèn)識會更加深刻。只有學(xué)生自己真正地愛上這門學(xué)科，并愿意通過自主探究來提高學(xué)習(xí)成績，才能真正實現(xiàn)課本理論與現(xiàn)實知識的相結(jié)合。

四、 結(jié)語

綜上所述，時事政治與高中政治教學(xué)的有效整合是改變現(xiàn)階段高中政治教學(xué)模式，提高整體教學(xué)水平，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化人才的應(yīng)有之舉。在這個過程中，教師需要與學(xué)生通力合作，共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉波濤.關(guān)于高中政治教學(xué)與時事政治之間融合課堂初探[J].長江叢刊，2018（24）：287.

作者簡介：

李薇薇，吉林省白山市，吉林省白山市第二中學(xué)。