摘?要：《品德與社會(huì)》既是一門綜合性課程，更是一門實(shí)踐性課程，隨著新課改的逐步深入，既要求教師構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)新模式，又要求教師將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活相結(jié)合，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)生活體驗(yàn)，提升自己的思想品德，成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的合格小學(xué)生，為將來(lái)的成人成才奠基。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放式;角色扮演;思維環(huán)境

縱觀小學(xué)《品德與社會(huì)》的日常課堂教學(xué)，照本宣科的多，融入生活的少，導(dǎo)致《品德與社會(huì)》教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生品德形成脫節(jié)，即教學(xué)內(nèi)容未能真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈，更不要說(shuō)將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的思想品德了。為了提高《品德與社會(huì)》的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就必須在課堂教學(xué)策略方面有所創(chuàng)新和突破，讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境中，立足社會(huì)與生活，充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升自己的道德品質(zhì)。

一、 策略一：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境

開(kāi)放式教學(xué)相對(duì)于封閉式教學(xué)而言，更注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和成長(zhǎng)需要，強(qiáng)調(diào)“社會(huì)即學(xué)?！薄吧罴唇逃?。從這個(gè)意義上來(lái)講，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境就要以社會(huì)生活為課本的“輔助教材”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境呢？

（一） 激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性

興趣無(wú)疑是最好的老師，牛頓被樹(shù)上的蘋(píng)果砸到了頭，激發(fā)了探究其中奧秘的興趣，從而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，瓦特被沸騰的壺蓋所吸引，激發(fā)了探究的興趣，最終發(fā)明了蒸汽機(jī)。作為一名《品德與社會(huì)》學(xué)科的教師就要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神放在首位?？刹捎靡韵聝煞N主要方式：

1. 角色扮演法

《品德與社會(huì)》的很多課文可以采用角色扮演的形式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。如在學(xué)習(xí)《濃濃鄉(xiāng)土情》一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，用方言表演小品《說(shuō)說(shuō)咱萊西人》這種新穎的形式來(lái)感受鄉(xiāng)土情和鄉(xiāng)土文化，并讓學(xué)生深入思考：在與他人的交往中應(yīng)該注意什么？通過(guò)這種情境體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到《品德與社會(huì)》這門課程趣味性很強(qiáng)，且教會(huì)自己如何為人處世。

2. 成功體驗(yàn)法

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)有難度的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方式，解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。此時(shí)，教師要抓住契機(jī)，通過(guò)肯定與欣賞，讓學(xué)生再次獲得學(xué)習(xí)的愉悅感，成功的喜悅會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越強(qiáng)。

（二） 豐富認(rèn)知環(huán)境，提升主動(dòng)性

隨著現(xiàn)代媒體的多向發(fā)展，學(xué)生接觸的信息量越來(lái)越大，甚至在某些知識(shí)點(diǎn)上要超過(guò)老師，所以在日常教學(xué)中，教師要想方設(shè)法豐富學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1. 資源環(huán)境多樣

教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)課外調(diào)查、網(wǎng)上查閱等方式，補(bǔ)充與教材互補(bǔ)的內(nèi)容，以便更好地了解教材內(nèi)容。

2.

思維環(huán)境發(fā)散

發(fā)散思維又稱輻射思維、求異思維，相對(duì)于聚合思維，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一事多講”“一物多用”等方式，培養(yǎng)的是學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性思維的能力，是創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要著力培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，拓展學(xué)生的思路，從而敢于大膽創(chuàng)新。

二、 策略二：豐富生活性的教學(xué)內(nèi)容

《品德與社會(huì)》課程是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，涵蓋了品德教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)教育和科學(xué)教育等方面的內(nèi)容，涉及學(xué)生生活的方方面面，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要貼近生活，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（一） 課前調(diào)查，為學(xué)習(xí)奠基

本課程的教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)讓學(xué)生直接參與豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、協(xié)助者，應(yīng)該幫助學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦獲得切身體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。有個(gè)成語(yǔ)叫“按圖索驥”，看起來(lái)是諷刺墨守成規(guī)、不會(huì)變通的人，事實(shí)上也是諷刺只會(huì)書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有生活真知的書(shū)呆子。作為一名現(xiàn)代教師，尤其要注重讓學(xué)生從生活體驗(yàn)中獲取真知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

如學(xué)習(xí)《交通與生活》，讓學(xué)生采訪爺爺奶奶，了解以前的交通工具和交通情況，上課時(shí)教師再播放現(xiàn)在的交通情況，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)的交通運(yùn)輸設(shè)施及其特點(diǎn)，同時(shí)樹(shù)立愛(ài)護(hù)交通運(yùn)輸設(shè)施的意識(shí)，從而懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

（二） 設(shè)計(jì)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)增趣

鑒于本課程與學(xué)生生活息息相關(guān)的特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以將與學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容引入課題中，以此拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，實(shí)現(xiàn)知行合一。如在學(xué)習(xí)《通信與生活》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，描述與他人聯(lián)系的方式，并為當(dāng)天過(guò)生日的同學(xué)制作生日賀卡，通過(guò)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生知道什么是通信以及一些具體的通信手段，另一方面使學(xué)生懂得在現(xiàn)代社會(huì)生活中人們之間的相互交往離不開(kāi)通信，同時(shí)還增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，一舉多得。這樣貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)往往非常有吸引力，學(xué)生參與的積極性也很強(qiáng)。

總之，《品德與社會(huì)》是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師需在創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境、豐富生活性的教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)策略實(shí)施方面多下功夫，當(dāng)然在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方式等教學(xué)策略方面更需要常教常新，著力達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的知行合一，獲得知識(shí)，培養(yǎng)品德，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：

陳紹飛，山東省萊西市，南墅鎮(zhèn)李家完全小學(xué)。