摘?要：新課改著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，初中英語教師要把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，在教學(xué)中，積極地尋求有效的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運用有效的激勵機(jī)制不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng);創(chuàng)設(shè)情境;課外閱讀;激勵評價

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)既是新課改的主要內(nèi)容，同時也是教學(xué)改革對教師提出的新要求。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，占據(jù)著主導(dǎo)性位置，但其自主能力的培養(yǎng)卻離不開教師的指導(dǎo)和鞭策。因此，初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地探尋切實有效的教學(xué)策略來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，并使得學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以成功培養(yǎng)。

一、

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在學(xué)習(xí)的過程中，“興趣是最好的老師”，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，關(guān)鍵是由于其對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃所導(dǎo)致。因此，初中英語教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要采用有效的教學(xué)策略去激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。初中英語教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，促使學(xué)生在教師營造的教學(xué)氛圍中激發(fā)出對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“Making friends”這部分內(nèi)容的時候，我就通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。上課伊始，我給學(xué)生播放了英文歌曲“forever

friends”，以優(yōu)美的英語歌曲導(dǎo)入，通過創(chuàng)設(shè)歌曲情境，促使學(xué)生在聽歌的過程中放松心情，營造了一種輕松愉快的課堂氛圍，并讓學(xué)生進(jìn)行聽歌詞比賽，在聽歌的過程中把聽到的歌詞記錄下來，歌曲結(jié)束后，比一比誰記錄下來的歌詞最多。這樣，通過創(chuàng)設(shè)比賽情境，學(xué)生的好勝心被成功地調(diào)動了起來，都專注地去聽歌曲、記歌詞，學(xué)習(xí)興趣十足，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到了英語學(xué)習(xí)中去。

二、

鼓勵課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課外閱讀相對于課本知識而言內(nèi)容更為豐富，形式更為生動，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著十分重要的幫助作用。因此，初中英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵英語課外讀物，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間去閱讀英文報紙、英文小說，觀看英文電影，收聽英文廣播，學(xué)唱英語歌曲等等。這樣多樣化、趣味十足的語言體驗過程既能夠有效擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以成功培養(yǎng)。

例如，我會鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間去收聽VOA、BBC等電臺的廣播節(jié)目，或者收看英語電視節(jié)目，雖然剛開始時，很多課外英語單詞對學(xué)生來說很陌生，有些句子對初中生來說也偏難，但是，學(xué)生可以通過多數(shù)單詞或者句型來猜測整句話的意思，只要堅持不懈地練習(xí)，就能夠有效地提高學(xué)生的英語聽力水平。除此之外，我還推薦學(xué)生閱讀趣味性強(qiáng)的英語小說或者英文報紙，一來，可以增加學(xué)生對英語的閱讀興趣;二來，學(xué)生在遇到不懂的生詞時可以及時地查字典來解決，久而久之，學(xué)生的詞匯量就能夠得到有效的擴(kuò)充。通過長期不懈的課外閱讀，學(xué)生逐漸體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，我通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使得學(xué)生品嘗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加積極主動地去學(xué)習(xí)英語，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、

善用激勵評價，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的點點滴滴，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，捕捉學(xué)生的閃光點，運用激勵性評價給予學(xué)生肯定和表揚，促使學(xué)生既能通過學(xué)習(xí)獲得知識，又能通過教師的激勵獲得榮譽感，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為更為強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中去，自主學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和提高。

例如，在教學(xué)中，我會仔細(xì)地觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的每一次進(jìn)步都及時地給予表揚，特別是對一些后進(jìn)生，我在教學(xué)中，給予了他們更多的關(guān)注，用自己的一絲寬容的微笑，一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。就拿學(xué)習(xí)“Visiting the

moon”這一課來說吧，我發(fā)現(xiàn)有一名后進(jìn)生關(guān)于月球的知識十分豐富，在談?wù)撛虑驎r侃侃而談的他顯得十分自信，與平時的表現(xiàn)相反。于是，我對他提出了特別表揚，希望他能夠?qū)⒏嗟木τ迷谟⒄Z學(xué)習(xí)上。果然，在接下來的學(xué)習(xí)中，他表現(xiàn)得比以往要積極很多，學(xué)習(xí)自信也明顯地增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也有顯著的提升。這樣，我通過在教學(xué)中堅持運用激勵性評價，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，在新課改精神的指導(dǎo)下，初中英語教師應(yīng)堅持將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在今后的教學(xué)中，不忘初心，砥礪奮進(jìn)，探索和研究出更多更有效的教學(xué)策略來促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)，并逐步增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春.給學(xué)生插上自主學(xué)習(xí)的翅膀——淺談新課程改革下初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（31）.

[2]羅凱婷.以生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力——初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2014（11）.

作者簡介：

李美玲，廣東省深圳市，深圳市龍崗區(qū)布吉街道可園學(xué)校。