摘?要：新課標明確提出，要運用新的教學方法和科學的教學理念從事教學，并且特別強調(diào)對學生綜合學習素質(zhì)的培養(yǎng)。英語學科盡管在小學階段稍有涉獵，但所教內(nèi)容極其簡單，真正的基礎階段是初中。英語這一學科在初中整個教學體系中占有十分重要的地位。因此，提高初中英語課堂教學的有效性，是當前英語教學中重點研究的課題。在英語課堂上，教師應加強英語教學模式的研究，努力實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，調(diào)動學生參與課堂的積極性，實現(xiàn)初中英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;有效性策略

一、 引言

課堂教學的有效性是教學工作力求的目標之一，尤其對于英語教學，要想避免英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解，就要立足于學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，這是英語教學的重點。初中階段學生正處于心理和思維的活躍期，對老師的教導有時會出現(xiàn)逆反的心理，為此就要求英語教師能因勢利導地調(diào)動學生的學習興趣，以此來培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和主動思維能力以及大膽實踐的能力。要完成以上教學要求，我認為應從下列幾個方面著眼。

二、

提升對初中英語課堂教學有效性的認識程度

英語學科在初中階段占有一定的重要地位。由于受傳統(tǒng)的英語教學因素的影響，死記硬背的方法雖然可以讓學生掌握足夠的詞匯、語法知識，但是長此以往，學生便失去學習的動力，逐漸產(chǎn)生了厭學情緒，嚴重阻礙了英語知識的學習。因此，要想提高初中英語教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好成績，英語教師必須從調(diào)動學生英語學習的興趣入手，提高學生積極參與的意識，不斷創(chuàng)新英語教學的方法，注重課堂教學的趣味性、藝術性，使每個學生都有參與課堂活動的強烈欲望，進而打造更有效的英語課堂教學。

三、

提升初中英語課堂教學有效性策略的探討

（一） 讓教學目標做導航，以各種計劃為舵手，實施教學行動

教學目標猶如一艘航船的導航儀，它決定著教學方向。然而，在實際教學中，部分英語教師對教學目標模糊不清，或者對如何實現(xiàn)教學目標缺少詳細的計劃，不做深入的探究。因而在教學過程中只停留在表面上，導致在授課過程不能有效地把握傳授知識的內(nèi)容及知識深淺的尺度。授課內(nèi)容不足、學生對知識的理解程度不一，這就給學生的學習帶來了一定的困擾。教師只有清楚了這些問題，才能有效地提高初中英語教學的質(zhì)量。通過教學實踐，我對以下幾點深有體會，一是教師要學會通覽教材，認真?zhèn)浜媒滩模挥薪處熥陨頊蕚涑浞?，才能有效地駕馭課堂知識內(nèi)容。二是教師對教材每一章節(jié)內(nèi)容要有具體的實施計劃。要具體到“三劃”，即月計劃整體布局、周計劃具體安排、日計劃實施步驟。三是做到計劃與具體實施過程有機協(xié)調(diào)，讓教學目標在具體的教學中能落實到位，實施到位，確保教學目標的順利完成。

（二） 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

激發(fā)學生聽講興趣的方法很多，首先是上課伊始的導入。學生興趣的調(diào)動源于學習氛圍的創(chuàng)設，所以上課伊始的導入就顯得十分重要。教師就根據(jù)授課內(nèi)容設計導入的形式，語言的描繪是抓住學生學習興趣的重要因素，其中的口頭用語和肢體語言的有機結合是引導學生學習興趣的關鍵。因此教師的導入語言要求做到表達得體、清晰易懂，在此基礎上適當穿插一點幽默，能起到一定的“煽情”作用，這樣就能有效地點燃學生學習的熱情之火。其次是討論話題的切入，話題的切入是引發(fā)學生課堂發(fā)言，掀起學生“羊群效應”的重要因素。把握這一點的關鍵是教師要從貼近學生生活和學生感興趣的內(nèi)容入手，進而調(diào)動學生積極參與的意識，以求達到激發(fā)學生學習興趣和積極參與的動力效果。新課程背景下，英語教學得到了高度地重視，為了更加貼近學生的心理訴求與興趣愛好，教師應對初中英語教學模式進行創(chuàng)新，通過創(chuàng)設英語情境，將生活化元素融入其中，才能更加貼近學生的實際生活，才能吸引學生的注意，進而引發(fā)學生英語學習的興趣。知識來源于生活，從生活中選取實例，用英語形式進行表達，設置趣味性的情境，會激發(fā)學生的參與動力。例如，在學習仁愛版九年級下冊Unit 5 Topic 1 How much do you know about

China？時，教師可以設置超市購物情境，把要購買的物品名稱設定好，再讓學生針對顧客與收銀員關于物品質(zhì)量的問題展開問答，先是雙人活動，朗讀對話，然后再分組進行角色扮演訓練，這樣既能調(diào)動學習興趣，也有利于教學內(nèi)容的落實。

（三） 活躍教學情境，調(diào)動學生學習興趣

單調(diào)而乏味的教學，是導致英語課堂沉悶氣氛的主要因素。但是部分英語教師面對沉悶的課堂不是想辦法來扭轉，而是聽之任之。在這種學習氛圍中，雖說教師完成了教學任務，但學生卻體驗不到學習的快樂，難以提高教學質(zhì)量。為此，要想提高課堂的教學效率，就應該采用學生非預見性的教學方法，讓學生在學習中不斷產(chǎn)生新奇感。例如，在教學過程中，教師采用謎語、故事、對話、多媒體等形式，會讓學生在學習中體驗到新鮮、刺激的感受，進而將這種感受投入學習中，能讓教學內(nèi)容產(chǎn)生巨大的魅力。對于學生而言，教師在知識的講授過程中，適當引用謎語作為引發(fā)學生的興奮劑，就能點燃學生思想的新奇之火，從而調(diào)動起學生參與課堂活動的積極性。另外，時時植入角色扮演和角色互換，更能增強學生英語口語訓練的情境化和表現(xiàn)力，這使學生學習英語知識點的效率得到大大提高。

（四） 巧用小組合作，推動學生學習積極性

采用小組合作的學習模式，是英語教學的一種常見的教學方法。課堂內(nèi)學生以小組的形式參加課堂學習，對課堂學習有著明顯的輔助效果。英語課堂上這種小組合作學習的形式，既是活躍課堂教學氛圍的一種手段，又是調(diào)動學生全面參與的必備條件。例如，在學習英語課文時，教師可以設置情境，讓學生扮演相應的角色，學生為了充分表現(xiàn)自己，就會絞盡腦汁搜尋學過的英語語句，并對這些句子進行加工創(chuàng)造，努力參與情境對話。值得注意的是，在分組合作學習的過程中，為了調(diào)動全員參與的積極性，要注意合理地搭配小組的成員，這樣同組學生之間可以取長補短，相互促進。巧用小組合作學習的方式，既能拓展學生的口語訓練，也能調(diào)動學生參與的積極性。同時教師要做到能與小組成員之間進行有效溝通，隨時把握每個小組成員的表現(xiàn)和態(tài)度。教師應該把調(diào)動每個小組學習的積極性作為小組活動的中心，避免小組成員中出現(xiàn)不主動發(fā)言的現(xiàn)象。如果這一點不能做好，就會形成部分學生不合群的現(xiàn)象，不利于小組學習活動的開展。教師要適時引導和鼓勵學生，幫助膽怯的學生及時樹立自信并逐漸融入小組合作學習中。在小組合作學習過程中，教師要設置適當?shù)母傎?，無論是小組比賽，還是個人比賽，學生都滿腔熱情地參與，課堂氣氛空前活躍，學生的潛能在競賽中得到挖掘。同時，教師要對學生活動進行合理地評價。任何程度的學生在潛意識當中都是有一定的榮譽感的，教師可以采用小組評分，個人評分等形式，用激勵性用語對學生活動進行合理評價，這對于提高學生的積極性是很有幫助的。

四、 結語

綜上所述，要想提高英語課堂的教學效率，英語教師必須樹立與時俱進的教學觀念和教學態(tài)度，要不斷鉆研教學方法，要善于運用各種教學策略，來激發(fā)學生學習的積極性和求知欲望，要善于創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生參與學習活動的熱情，充分發(fā)揮學習的主動性和能動性。同時還要不斷學習先進的教育教學理念，密切關注自己的教學效果，精心分析教學中存在的問題并提出應對策略。只有這樣，才能全面實現(xiàn)提高教學效果和教學質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1]海玉娟.淺談如何提高初中英語課堂教學有效性[J].學周刊，2013，13（35）21.

[2]馮春.新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（11）：117.

[3]葉曉燕.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].海外英語，2011（2）：69+76.

[4]江典生.提高初中英語課堂教學有效性的思考[J].都市家教（上半月），2017（11）：84.

[5]武秀杰.提高初中英語課堂教學有效性的思考與探索[J].新課程·下旬，2017（1）：311.

作者簡介：

肖小蘭，福建省寧德市，福建省寧德市周寧縣第十中學。