申建權(quán)

【摘 要】目的：研究多媒體CAI模擬情境優(yōu)化教學(xué)法在針灸學(xué)教學(xué)中的價值。方法：選擇我校2018屆學(xué)生100名進行研究，隨機將100名學(xué)生分為對照組（n=50）與觀察組（n=50），對照組實施傳統(tǒng)教學(xué)方法，觀察組實施多媒體CAI模擬情境優(yōu)化教學(xué)法，比較兩組教學(xué)效果。結(jié)果：觀察組考試成績高于對照組；觀察組及格率100%明顯高于對照組及格率72%；觀察組交流、書寫病歷、發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識、針灸實踐等能力明顯優(yōu)于對照組（P<0.05）。結(jié)論：多媒體CAI模擬情境優(yōu)化教學(xué)法應(yīng)用于針灸學(xué)教學(xué)中能提高學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】多媒體；CAI；模擬情境；優(yōu)化教學(xué)法；針灸學(xué)；教學(xué)

【中圖分類號】R197.32 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1005-0019（2019）15--01

針灸學(xué)具有較強的操作實踐性，由于此課程內(nèi)容多，課時少，缺乏實踐等特點，傳統(tǒng)教學(xué)法并不能使學(xué)生參與到教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐與臨床實習(xí)的時間，臨床時面對針灸無法應(yīng)用。這也是由于理論不同導(dǎo)致思維沖突，學(xué)生學(xué)習(xí)西醫(yī)理論后，會慣性的以西醫(yī)觀念理解針灸，對針灸思維的陌生難以理解。在針灸學(xué)習(xí)時對針灸經(jīng)絡(luò)理論難以理解，甚至懷疑針灸的合理性[1]。在操作時缺乏實踐不能掌握針灸的應(yīng)用，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性。本次研究觀察組將針灸學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體CAI模擬情境優(yōu)化教學(xué)，教學(xué)效果理想，分析如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇我校2018屆學(xué)生100名進行研究，根據(jù)隨機數(shù)字法將100名學(xué)生分為對照組與觀察組，各取50名學(xué)生。對照組男性18名，女性32名；年齡20～23歲，平均（21.6±1.2）歲；觀察組男性19名，女性31名；年齡20～23歲，平均（21.2±1.5）歲；兩組學(xué)生基礎(chǔ)資料比較未見差異（P>0.05），具可比性。

1.2 方法 對照組行傳統(tǒng)教學(xué)，教師根據(jù)針灸學(xué)教學(xué)大綱進行知識講解。觀察組行多媒體CAI模擬情境優(yōu)化教學(xué)法，具體教學(xué)方法如下：（1）教師設(shè)計多媒體模擬臨床情境作為教學(xué)病案，通過多媒體對經(jīng)絡(luò)動態(tài)循行路線進行講解，同時為學(xué)生定位腧穴、針灸操作手法，將針灸學(xué)課本中的內(nèi)容與多媒體中的動態(tài)教學(xué)結(jié)合在一起，按教學(xué)內(nèi)容分成幾個部分進行講解。①經(jīng)絡(luò)知識。以多媒體技術(shù)，根據(jù)多媒體動態(tài)的方式將經(jīng)絡(luò)氣循行路線進行表現(xiàn)。②腧穴知識。因課程緊，指導(dǎo)學(xué)習(xí)熟練學(xué)習(xí)60處穴位，對其中36個穴位要重點掌握，確定穴位體表位置。以多媒體技術(shù)展現(xiàn)穴位經(jīng)絡(luò)行走過程，使學(xué)生可以對針灸穴位保持感性認(rèn)知。而腧穴取穴和定位時，也要以動漫取穴方式，配合教師多媒體的演示，每處腧穴都要與穴位解剖圖譜連接，對穴位主治作用，針灸操作技術(shù)等配合講解，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶力。③毫針。教師要將毫針操作以多媒體動漫的方式進行展現(xiàn)，使學(xué)生可以觀看到操作的全過程，通過教師的講解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。課前為學(xué)生發(fā)放毫針，使學(xué)生可以通過多媒體展現(xiàn)和講解，邊看學(xué)演示邊自行操作[2]。（2）針灸治療模擬講解。教師根據(jù)教學(xué)林綱要求，將選擇好的病例制作為多媒體，為學(xué)生播放，實現(xiàn)多媒體情境的模擬。在講解到某種疾病時，教師播放制作好的多媒體該項病例，通過學(xué)生觀察患者就醫(yī)全過程，了解疾病診斷、針灸治療的方法，取穴配穴和針灸治療原理，在播放過程中可以適當(dāng)中斷，教師穿插講解，加深學(xué)生對知識的理解。由教師提出問題，由學(xué)生回答，分析不足并補充。

1.3 觀察指標(biāo) ①記錄兩組學(xué)生的考核成績，滿分100分，以得分高表示考試成績理想。②記錄兩組學(xué)生及格率，試卷滿分100分，以60分為及格，統(tǒng)計兩組學(xué)生的及格率。③對兩組學(xué)生的交流、書寫病歷、發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識、針灸實踐等能力進行評分，每項評分總計20分，以得分高表示學(xué)生能力強[3]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 應(yīng)用SPSS19.0統(tǒng)計學(xué)，計數(shù)資料用x2比較，計量資料用t檢驗，P<0.05表差異顯著，有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 比較兩組考試成績 觀察組考試成績（88.1±6.8）分高于對照組（72.2±7.5）分，t=8.0000，P=0.0046，兩組考試成績比較有顯著差異（P<0.05）。

2.2 比較兩組及格率 觀察組及格率100%明顯高于對照組及格率72%，兩組及格率比較有顯著差異（P<0.05），見表1.

3 討論

CAI是以計算機作為媒介輔助教學(xué)，結(jié)合視、聽等媒介形成多媒體。而模擬情境教學(xué)加強環(huán)境教學(xué)，強化學(xué)習(xí)環(huán)境，以此擴大學(xué)生和實踐的接觸。多媒體CAI模擬情境應(yīng)用于針灸教學(xué)中，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握針灸技術(shù)。通過教學(xué)改革，將枯燥針灸理論內(nèi)容變?yōu)楸容^生動的形象，通過直觀認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。多媒體的圖文并茂幫助學(xué)生加強腧穴的理論，以幻燈片播放腧穴針灸進入的深度、方向和角度。多媒體CAI模擬情境教學(xué)將傳統(tǒng)教師灌入式教學(xué)進行改變，由被動接受枯燥理論變化直觀生動的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。

綜上，多媒體CAI模擬情境優(yōu)化教學(xué)法應(yīng)用于針灸學(xué)教學(xué)中，能提高學(xué)生對知識掌握程度，提高學(xué)習(xí)成績，對各項能力明顯提高，具有重要應(yīng)用價值。

參考文獻

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