張婷婷

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)英語(yǔ);高效課堂;轉(zhuǎn)變觀念;創(chuàng)設(shè)氛圍;激發(fā)興趣;多媒體;課后反思

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）12—0120—01

高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，要向課堂四十五分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是每一位教師畢生都要研究的課題，把教師和學(xué)生從題海和補(bǔ)課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。只要我們從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會(huì)指日可待。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師自身素質(zhì)

1. 中學(xué)階段的英語(yǔ)教師必須通過(guò)各種途徑進(jìn)行必要的系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷“充電”，更新知識(shí)，積極提高自身的專業(yè)素質(zhì)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法。在課堂上，適當(dāng)?shù)赜昧骼鴺?biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)“人人講英語(yǔ)，人人愛(ài)英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的外語(yǔ)人才，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2. 提高教師的綜合素質(zhì)?！皩W(xué)高為師，德高為范”是每一位教師奮斗且追求的目標(biāo)。教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的發(fā)展和我國(guó)外語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量與效率的高低，關(guān)系到我國(guó)外語(yǔ)教育教學(xué)的成敗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者和促進(jìn)者，是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者和指導(dǎo)者。開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)教師提出了新的、更高的要求。教師不僅要擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，了解本學(xué)科和其他學(xué)科的新信息，而且要多方位培養(yǎng)自己的興趣和特長(zhǎng)。

二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

和諧的師生氛圍對(duì)于在新課標(biāo)背景下構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)的高效課堂來(lái)說(shuō)也是非常必要的。和諧的師生氛圍不僅能讓教師更專心地講課，也能讓學(xué)生更專心地去聽(tīng)課，只有創(chuàng)建和諧的師生氛圍，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師所講的內(nèi)容認(rèn)真地聆聽(tīng)，不和諧的師生氛圍往往會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，教師沒(méi)有心思為學(xué)生講課，學(xué)生也沒(méi)有心思去聽(tīng)教師講課。要想營(yíng)造和諧的師生氛圍，教師要與學(xué)生打成一片，亦師亦友才是學(xué)生和教師最好的相處方式，教師要把自己放在和學(xué)生同等的位置與學(xué)生多進(jìn)行溝通。教師可以和同學(xué)進(jìn)行角色扮演，如，教師為學(xué)生播放美國(guó)的經(jīng)典影片《偉大辯手》時(shí)，教師和同學(xué)分別飾演當(dāng)中的主人公，共同對(duì)電影進(jìn)行演繹，營(yíng)造和諧的師生氣氛。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這就要求教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)的將注意力集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的區(qū)位因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

四、充分利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率

在英語(yǔ)教學(xué)中有很多難點(diǎn)，特別是語(yǔ)法，學(xué)生感到抽象難以理解，如英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的區(qū)別和應(yīng)用，筆者在教學(xué)中合理使用多媒體課件，收到了意想不到的效果。如，“so+主語(yǔ)+助動(dòng)詞”和“so+助動(dòng)詞+主語(yǔ)”是兩個(gè)較難掌握的句型，在筆者的教學(xué)中，首先設(shè)計(jì)湯姆和瑪麗在籃球場(chǎng)上打籃球的動(dòng)態(tài)圖片，湯姆對(duì)瑪麗說(shuō)：“Pass me the ball.”瑪麗說(shuō)：“OK！”然后把球扔給他。在這個(gè)時(shí)候，老師問(wèn)：“湯姆和瑪麗剛剛做了什么？”學(xué)生們都舉手回答：“Tom asked Mary to pass him the ball， and so she did.”此時(shí)，筆者又意外地出示了湯姆彈鋼琴，瑪麗也在彈鋼琴的照片，不同的彈琴人，一樣的旋律。老師問(wèn)：“他們現(xiàn)在正在做什么？”學(xué)生則回答：“Tom is playing the piano. So is Mary.” 兩個(gè)較難掌握的句型得到了化解。

五、加強(qiáng)課后教學(xué)反思，提升教學(xué)方法

課后教學(xué)反思是構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂最有效的途徑。我們教師在課后要及時(shí)自覺(jué)地對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，這樣我們就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，不斷提升自己課堂教學(xué)的科學(xué)性、合理性，從而使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。因此，我們教師應(yīng)該多反思自己的課堂，用自己的反思改進(jìn)自己的課堂，在實(shí)際教學(xué)中不斷提升自己的教學(xué)方法，真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

編輯：趙玉梅