馬俊川

摘 要 初中生物課程是初中課程體系中的重要部分，加強(qiáng)生物課程教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)有重要意義，同時(shí)也能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)的有效提升。然而因?yàn)樯镎n程中的內(nèi)容較多，并且具有較強(qiáng)的枯燥性，所以很多學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)效果低下，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)，因此做好生物教學(xué)方法的創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。本文就探索了初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，并提出具體策略，希望能夠推動(dòng)初中生物教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞 初中生物；學(xué)習(xí)興趣；綜合素質(zhì)；意義；方式

中圖分類號(hào)：R363.2+5，C931.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0146-02

生物是一門重視學(xué)生邏輯思維能力和探索能力培養(yǎng)的課程，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)具有較高的要求，學(xué)生只有對(duì)生物課程充滿興趣，并愿意主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有效完善自身的知識(shí)體系，才能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此這就要求教師要采取合理的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更好地投入其中。

一、初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

（一）有助于提升生物教學(xué)的效果

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)課程較為感興趣，才愿意學(xué)習(xí)該課程，才能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行深入探究，推動(dòng)學(xué)習(xí)效果的全面提升。而如果學(xué)生對(duì)課程不感興趣，那么其往往不愿意參與該課程的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果就不會(huì)得到提升。初中生物課程自身具有較強(qiáng)的枯燥性，這就要求教師必須要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)興趣，如此才能夠提升教學(xué)效果。同時(shí)，生物課程中理論課程內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容各占一半，單純開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)無(wú)法形成系統(tǒng)化的理論體系，而單純開展理論學(xué)習(xí)無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好地理解和運(yùn)用，因此兩者一定要相互促進(jìn)，才能夠提升學(xué)習(xí)效果，這就對(duì)學(xué)生提出了較高的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，學(xué)生只有對(duì)其興趣較高，才能夠達(dá)到兩者的完美結(jié)合，所以加強(qiáng)興趣培養(yǎng)十分重要。

（二）對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義

在初中時(shí)代幫助學(xué)生培養(yǎng)生物學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行深刻學(xué)習(xí)與探究，更全面地理解生物內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣，而學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)方式是可以無(wú)限拓展的，如此一來(lái)會(huì)對(duì)于學(xué)生將來(lái)從事生物相關(guān)的教育、醫(yī)療、科研等工作帶來(lái)較大的幫助，從而對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)有利作用。另外，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和專注力，提升學(xué)生整體素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)成大有裨益。

二、初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體對(duì)策

（一）創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與熱情

課堂導(dǎo)入對(duì)于教學(xué)而言意義重大，良好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在整節(jié)課中都保持清醒的頭腦。因此初中生物教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，盡量使得課堂導(dǎo)入具有新穎性，能夠讓學(xué)生在看到導(dǎo)入內(nèi)容之后對(duì)后面即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生期待，迫不及待地想要投入到學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)習(xí)效果。

比如，教師可以采用懸念式的課堂導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)“細(xì)胞分裂”方面知識(shí)的時(shí)候，教師可以采用設(shè)置問(wèn)題的方式為學(xué)生留取懸念，讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。設(shè)置如下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道癌癥是如何發(fā)生的嗎？為什么癌癥很難治好？這節(jié)課我們就以該問(wèn)題為主進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)“癌癥是生活中較為常見(jiàn)的一種病，很難治好，而課堂上教師以癌癥為引子，能夠讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，學(xué)生為了了解癌癥的形成原因都會(huì)迫切地想要聽(tīng)教師講課，因此會(huì)提升學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)時(shí)候教師再針對(duì)于細(xì)胞分裂等內(nèi)容進(jìn)行講解，將其與癌細(xì)胞的形成、分裂等結(jié)合起來(lái)就能夠取得較好的效果。

（二）合理創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣

生物知識(shí)具有較強(qiáng)的分散性，很多知識(shí)之間存在聯(lián)系，而如果學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)很難建立起不同知識(shí)之間的構(gòu)架，這就不利于學(xué)習(xí)效果的提升。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生邏輯思維能力的全面提升，教師可以借助于情景創(chuàng)設(shè)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性趣，促進(jìn)更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)融合，建立生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

這里我們還以細(xì)胞分裂作為案例進(jìn)行分析，為了讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的過(guò)程進(jìn)行理解，教師可以通過(guò)多媒體制作課件，將細(xì)胞分裂的整個(gè)過(guò)程動(dòng)態(tài)展示出來(lái)，這樣學(xué)生就能夠直觀地進(jìn)行觀看和感受，從而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)該情景對(duì)有絲分裂以及細(xì)胞分裂周期進(jìn)行思考，這就能夠促進(jìn)學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

（三）加強(qiáng)小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小組合作教學(xué)方法一種較好的教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生通過(guò)相互之間的交流和溝通對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化理解，提升學(xué)習(xí)興趣。在初中生物教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，讓學(xué)生通過(guò)小組探討取得更好的學(xué)習(xí)效果。

如，在學(xué)習(xí)“觀察洋蔥表皮細(xì)胞“方面知識(shí)的時(shí)候，需要學(xué)生自己動(dòng)手制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片，然后用顯微鏡對(duì)其表皮細(xì)胞觀察，并畫出結(jié)構(gòu)圖。這時(shí)教師就可以鼓勵(lì)小組學(xué)生相互合作完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行劃分，并開展相關(guān)的討論和交流，最終對(duì)各個(gè)小組的完成結(jié)果進(jìn)行評(píng)比。如此一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有助于讓學(xué)生在相互探討交流的過(guò)程中知識(shí)面得以拓寬，提升學(xué)習(xí)的整體效果。

（四）開展課外活動(dòng)，豐富課堂內(nèi)容

開展課外活動(dòng)能夠豐富課堂教學(xué)的形式，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，因此初中生物教師可以采用課外活動(dòng)的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容。

如，在學(xué)習(xí)“無(wú)土栽培”方面內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生講解無(wú)土栽培方面的知識(shí)點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著工具親自到操場(chǎng)中或者樹林中進(jìn)行無(wú)土栽培實(shí)踐，如果有需要的話還可以將栽培的樹木、花草等帶到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，保持良好的溫度，過(guò)一段時(shí)間之后讓學(xué)生觀察栽培結(jié)果。如此能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策有很多種，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)對(duì)策選擇，確保教學(xué)對(duì)策能夠達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)，為生物教學(xué)效果的提升做好鋪墊。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行教學(xué)模式的更換，避免一味長(zhǎng)期使用某一種教學(xué)模式引起學(xué)生的厭倦。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘應(yīng)剛.初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教研，2018（17）.

[2]王飛.初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. “教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇，2018.

[3]姚偉娜.初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].學(xué)周刊，2018（09）.