曾艷

摘 要：當今社會對人才的綜合素質(zhì)要求極高，技工院校在落實專業(yè)教育的同時，也加大了素質(zhì)培養(yǎng)的力度，力求為社會培養(yǎng)出具備更高素質(zhì)品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)型人才。語文教育的作用之一便是促進學生人文素質(zhì)發(fā)展，但在如今技工院校教學中，這一任務(wù)的落實情況卻并不理想。本文分析了問題，提出了幾點對策。

關(guān)鍵詞：技工院校 語文教學 人文素質(zhì)教育 問題

對策

引 言

語文這門學科有著非常強的人文性特征，它并不拘于字、詞、句和文章的死知識，而是借助以上信息，向?qū)W習者傳達著人文信息，最終起到提升學習者素質(zhì)品質(zhì)的作用。目前技工院校語文教育落實人文素質(zhì)教育任務(wù)的情況并不理想，主要存在以下問題。

一、技工院校語文教學開展人文素質(zhì)教育的問題

首先是教育目標定位存在問題。技工院校如今面臨很大的競爭壓力，學生們畢業(yè)后的就業(yè)問題嚴峻，如何培養(yǎng)更加專業(yè)的人才，成為了教師們重視的問題。因此，目前技工院校的語文教學不受重視，設(shè)置課程只是為了讓學生應(yīng)付考試，沒有真正確立人文素質(zhì)教育的目標，更沒有落實到實踐。歸根究底，教師對人文素質(zhì)教育的重視還不足。其次就是教學能力的問題。一些私立的技工院校組建的教師隊伍缺乏素質(zhì)保障，而一旦如此，教師的教學組織、設(shè)計、創(chuàng)新能力有限，能夠達到的教學高度也有限，很難將人文素質(zhì)教育任務(wù)落到實處，在這樣的語文課堂上，學生們能夠?qū)W到的只是有限的理論知識[1]。最后就是教學方法和教學材料上的問題，方法和材料過于局限，對于達成人文素質(zhì)教育任務(wù)也造成了一定影響。解決以上種種問題，才能使技工院校語文教育工作有序、有效的開展。

二、技工院校語文教學落實人文素質(zhì)教育的對策

（一）制定新的教學要求

作為教師必須要認識到，“有才無德”的人才是不被社會所接受的，空有一身本領(lǐng)還不足以在社會競爭中贏得優(yōu)勢，品質(zhì)和素質(zhì)才是社會和企業(yè)最為看重的。因此，語文教學的作用必須受到重視，并且要立足于學科的特色，重新制定更加完善的教學要求和目標。學校首先要嚴格監(jiān)督每學期語文教學落實人文素質(zhì)教育的情況，通過多種方式對學生進行考核。例如在期末考試中，除了要檢驗學生對理論知識的掌握情況外，還要設(shè)計一些開放性的習題，讓學生評判一些社會現(xiàn)象，了解他們的價值觀。還可以借助寫作測驗，讓學生就某一話題暢所欲言。學生們的最終考核成績，不僅反映出了他們本學期的收獲，也體現(xiàn)出了教師落實人文素質(zhì)教育的情況，學?？梢砸源藶橹笜耍瑢處熯M行考核，提高教師落實人文教育的積極性[2]。

（二）加大教師培訓力度

現(xiàn)如今，教學理論在快速調(diào)整，教師也需要不斷學習，才能跟上教育變革的需求。技工院校日常教育工作與初高中相比強度較低，許多教師也因此而懈怠，自身素質(zhì)已經(jīng)無法滿足學生發(fā)展的需求。對待這種情況，學校必須要加大對教師的培訓力度，學習新的教育理念和方法，使其能夠在教學中做到游刃有余，落實知識教育、能力教育和素質(zhì)教育。

除此之外，還應(yīng)在校內(nèi)外定期開展經(jīng)驗交流活動，鼓勵各班級、各校教師之間交換經(jīng)驗和方法，學習他人總結(jié)的策略。還可以建立專門的網(wǎng)站、論壇，方便各校教師之間就語文課堂中落實人文素質(zhì)教育的問題展開探討[3]，打破時間和空間的阻礙，促進更高的教學成果達成。

（三）創(chuàng)新語文教學方法

在語文教學中落實人文素質(zhì)教育，絕不是單單憑借某一種或幾種方法就能實現(xiàn)的，沒有最好的方法，只有更有效的策略，教師必須在創(chuàng)新之路上不斷前行。首先，教師要敢于打破教材的束縛，從互聯(lián)網(wǎng)中搜集更多豐富的文學材料，與課本中的內(nèi)容相結(jié)合，在拓展學生知識面的同時，使他們受到更深刻的心靈洗禮，增強教育效果。其次，要豐富教學材料的展示形式，善于利用一些信息化手段，以圖文并茂的方式，使學生的情緒與情感被充分調(diào)動起來。例如，在學習古詩詞時，與其教師或?qū)W生讀，不如下載朗誦音頻為學生播放，將他們的情感與作者的情緒合二為一，完成更深層次的理解與感受。還可以利用多媒體呈現(xiàn)一些動態(tài)的畫面，動靜結(jié)合，相得益彰。另外，我認為，落實人文素質(zhì)教育還應(yīng)該體現(xiàn)于實踐中。學校和教師應(yīng)定期組織學生參與一些校內(nèi)外的實踐活動，例如參觀文學博物館，參加古詩詞比賽，文學競賽等，使學生的情感在實踐中真正得到升華。我想，這樣形式多變的人文素質(zhì)教育，一定能夠取得理想的效果。

三、結(jié)語

解決語文教學中的人文素質(zhì)教育問題，技工院校教師還有很長的道路要走。未來，我們還將在教學中遇到更多、更難的問題，但只要擁有一顆恒心，保持耐心，就一定能夠跨過一道又一道障礙。針對目前遭遇的問題，教師應(yīng)該從提高自身素質(zhì)，加強重視，重新制定教學目標和教學方案等方面入手，完成我們肩負的任務(wù)。

參考文獻

[1] 郭琳芳.高職語文教學中開展人文素質(zhì)教育的問題與對策[J].課外語文，2017（33）：166-166.

[2] 葉荃國.大學語文教學中的人文素質(zhì)教育[J].西部素質(zhì)教育，2018（1）：67-68.

[3] 黃福元，趙梅賞.當前大學語文教學實施人文素質(zhì)教育研究[J].語文建設(shè)，2014（12）：11-12.