覃劍波

【摘要】公共數(shù)學(xué)課平時成績?nèi)绾慰茖W(xué)地評定，是公共教學(xué)課教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。文章以讓學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動性學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新性思維為宗旨，從到課率、課堂筆記、平時作業(yè)、期中測驗及課堂課后提問五個方面進(jìn)行了綜合評定，教學(xué)效果很好。

【關(guān)鍵詞】公共數(shù)學(xué);平時成績;科學(xué)評定;實施效果

高等學(xué)校如何規(guī)范本科公共課的教學(xué)，提高公共課的教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。要使公共課的教學(xué)變得越來越規(guī)范，我們要做的工作和探索的環(huán)節(jié)有很多，教學(xué)大綱的制度、教學(xué)計劃的編制、期末統(tǒng)一命題考試及學(xué)生平時成績的評定等諸多的環(huán)節(jié)都有待規(guī)范。筆者所在的學(xué)校對此非常重視，多次強(qiáng)調(diào)教學(xué)的規(guī)范性，特別是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生平時成績的評定要有依據(jù)，不能隨意評定。作為學(xué)校公共數(shù)學(xué)課的老教師，筆者在教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)探索和完善，形成了自己的一套有特色的公共數(shù)學(xué)課平時成績評定體系。

一、科學(xué)制定公共數(shù)學(xué)課平時成績評定體制的目的

（一）科學(xué)評定學(xué)生的學(xué)科總評成績

學(xué)生每門學(xué)科的總評成績由期末考試成績和平時成績進(jìn)行加權(quán)綜合評定，以便更科學(xué)地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科水平和能力。期末考試由于是一次性的，學(xué)生成績的好壞不但取決于平時掌握的程度，而且與復(fù)習(xí)的側(cè)重點、考試的臨場發(fā)揮等有關(guān)。一次性的期末考試成績不能完全真實地反映出學(xué)生的學(xué)科知識水平，這需要結(jié)合學(xué)生的平時成績來綜合確定。因此，如何科學(xué)地確定學(xué)生的學(xué)科平時成績，直接關(guān)系到對學(xué)生總評成績科學(xué)評定的問題，如果評定不合理、不科學(xué)，就不能很好地體現(xiàn)學(xué)生對學(xué)科知識的掌握程度。

（二）監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生平時學(xué)習(xí)

雖然平時成績是確定總評成績的重要依據(jù)，但它不僅僅是為了確定總評成績而已。期末考試由于是課程結(jié)束后再進(jìn)行的，它只起到事后監(jiān)督的作用，關(guān)鍵在于如何加強(qiáng)對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的監(jiān)管，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)。好的平時成績評定體系必然能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（三）落實教改提高教學(xué)質(zhì)量的需要

大學(xué)教育必須改變學(xué)生從小養(yǎng)成的被動性學(xué)習(xí)習(xí)慣，由被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)成主動性學(xué)習(xí)。這需要任課教師科學(xué)地評定平時成績，對主動學(xué)習(xí)及愛思考、愛創(chuàng)新的學(xué)生進(jìn)行激勵。因此，要對愛提問題、有創(chuàng)意解決問題的學(xué)生在平時成績評定上做出傾斜，有意識地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維觀念在潛移默化中發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓他們成為創(chuàng)新年代的人才，而不是墨守成規(guī)的考試機(jī)器。

二、公共數(shù)學(xué)課學(xué)生平時成績評定的探索

筆者是公共數(shù)學(xué)課的教師，2018-2019第一學(xué)期承擔(dān)了高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計這兩門公共數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。結(jié)合公共數(shù)學(xué)課的教學(xué)特點，筆者制定了平時成績評定體系，在開學(xué)第一節(jié)上課時就把評分體系明確告訴學(xué)生，讓學(xué)生熟知規(guī)則，以監(jiān)督和激勵學(xué)生平時的學(xué)習(xí)。筆者把平時成績的考核分為下面的五大方面。

（一）到課率

到課率占20分，按到課率情況給分，全勤滿分20分。學(xué)生按時上課是搞好學(xué)習(xí)的第一步，因此平時成績必須反映到課率的情況。不論是高數(shù)還是概率論與數(shù)理統(tǒng)計，都是120人以上的大班，每次課一一點名是不可能的，只能由各班考勤委員進(jìn)行考勤上報。為了防止考勤委員當(dāng)老好人而虛假上報的情況，還得輔以必要的抽點。最好是在考勤委員上報考勤情況后再進(jìn)行抽點，因為以前出現(xiàn)過有些班的考勤委員等老師抽點名后才上報的情況，老師抽點沒有曠課的就寫全勤，抽點中沒來上課的，考勤表上才填誰曠課。有條件的學(xué)校教室最好裝有刷卡簽到器，這利于考勤的準(zhǔn)確化和便利化。實行嚴(yán)格考勤制度以后，發(fā)現(xiàn)本屆學(xué)生的到課率比沒嚴(yán)格執(zhí)行的上幾屆高多了，但還有少部分同學(xué)還是管不住自己，有遲到曠課的現(xiàn)象。

（二）課堂筆記

課堂筆記占20分。學(xué)生課堂上做筆記可以集中精神，提高注意力。事實證明，認(rèn)真做筆記的學(xué)生的成績明顯較高?，F(xiàn)在大學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺、開小差的現(xiàn)象較普遍，防治這種情況最好的辦法就是要學(xué)生做課堂筆記。做筆記除了可以提高學(xué)生上課的注意力之外，還有一個最大的好處是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生盡管上課認(rèn)真聽了，但由于沒做筆記，過一陣子后就把老師上課特別強(qiáng)調(diào)的難點、易錯點以及一些解題技巧忘記了，多次重復(fù)強(qiáng)調(diào)還是效果不佳。為此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須首先要向課堂學(xué)習(xí)要效率，只有課堂效率提高了，才能把教學(xué)質(zhì)量提高上去。因此，筆者把課堂筆記作為提高學(xué)生課堂注意力的一個重要抓手，作為平時成績評定的一個重要依據(jù)，以集中學(xué)生課堂聽課的注意力。具體的做法是定期和不定期地抽查學(xué)生的課堂筆記，根據(jù)筆記的及時性、有效性和準(zhǔn)確性分三級給予評分。執(zhí)行的總體情況是大部分學(xué)生都能按時按質(zhì)完成筆記，有小部分學(xué)生出現(xiàn)補(bǔ)抄筆記或筆記過于簡單或抄錯的情況。通過抓課堂筆記，課堂紀(jì)律大為好轉(zhuǎn)，基本上沒有上課玩手機(jī)的情況出現(xiàn)了。

（三）平時作業(yè)

平時作業(yè)占20分。平時作業(yè)作為平時理解知識、訓(xùn)練解題方法的重要手段，其自然作為平時成績評定的重要參考依據(jù)，被很多老師納入平時成績的考核內(nèi)容?，F(xiàn)在大學(xué)生抄襲作業(yè)的情況很嚴(yán)重，由于公共數(shù)學(xué)課每班學(xué)生的人數(shù)很多，老師改作業(yè)的工作量很大，很難每次都騰出時間進(jìn)行抄襲作業(yè)的認(rèn)定。況且作業(yè)很多情況下是由研究生助教來進(jìn)行批改的，作業(yè)批改的質(zhì)量難以得到保證。因此，平時作業(yè)只能作為平時成績的重要組成部分而不能作為平時成績的特別重要部分來對待。為了減少作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，筆者有時會在學(xué)生上交完作業(yè)后隨機(jī)抽查個別學(xué)生，讓他們在黑板上寫出作業(yè)中的某些題的解答過程。

（四）平時和期中測驗

平時和期中測驗占20分。平時各章和期中測驗由于是在課堂上獨(dú)自、閉卷及限時完成，因此是檢驗學(xué)生是否熟練掌握知識和解題方法的重要手段，自然也作為平時成績評定的重要參考依據(jù)。但有些公共數(shù)學(xué)課課時緊張，如概率論與數(shù)理統(tǒng)計46個課時，高等數(shù)學(xué)80個課時，這些課時要完成課程內(nèi)容講授都顯緊張，能夠安排的測驗次數(shù)不是很多，有些測驗只能安排一小節(jié)課，布置幾道題做做，無法進(jìn)行全面考核。因此，盡管測驗是比較能客觀反映學(xué)生平時掌握知識情況最有效的方法，但由于實施的局限性，只能作為平時成績的重要考核指標(biāo)，而不能作為唯一的指標(biāo)。

（五）課堂和課后提問情況

課堂和課后提問情況占20分。高校教改的根本目的是培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，因而如何讓學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)變成主動地思考性學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。因此，筆者把學(xué)生平時主動性的學(xué)習(xí)態(tài)度也作為平時成績的一個重要考核內(nèi)容，在第一次時就跟學(xué)生交代清楚。除了課堂提問、做記錄外，還專門建立了課程學(xué)習(xí)QQ群，盡量讓學(xué)生在QQ群中提問題和交流解決問題，每提一次記一分，有深度或有創(chuàng)新的記二分，正確解答同學(xué)問題的每次記三分。這樣的激勵措施大大激發(fā)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)QQ群非常熱鬧，而且效率很高，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

三、實施平時成績考核改革的成效

這次平時成績考核的改革雖然是初次探索嘗試，仍有很多需要完善的地方，但還是取得了一些顯著的效果。

（一）學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)

一方面，曠課遲到的情況大為減小;另一方面，課堂上講小話、睡覺和開小差的情況大為減小，特別是上課玩手機(jī)的頑疾基本上得到制止，認(rèn)真聽課做筆記、積極回答問題的學(xué)生人數(shù)大大增加了。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性明顯提高

由于激勵機(jī)制的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯提高了，特別表現(xiàn)在QQ群的學(xué)習(xí)提問上，年輕人特有群體和愛表現(xiàn)的意識使得QQ群成為提問和回答問題的最好平臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性自然會大大提高。

（三）期末統(tǒng)考成績顯著提高

我們學(xué)校數(shù)學(xué)公共課實行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一密封流水評卷的制度，學(xué)生和老師都不清楚考試的重點，更不用說題目，因此學(xué)生期末考試成績的好壞取決于學(xué)生平時學(xué)習(xí)的基本功。這個學(xué)期筆者所帶的幾個班在實施平時成績評定改革新舉措后，期末考試成績顯著提高。比如高等數(shù)學(xué)這門課，涉及化學(xué)、電科、電信三個專業(yè)，這三個專業(yè)的學(xué)生期末考試卷面及格率大體相當(dāng)，大都在百分之八十左右。而上一屆筆者所教的化學(xué)生物專業(yè)學(xué)生卷面及格率才百分之六十。這明顯有了很大的提升。還有這個學(xué)期的概率論與數(shù)理統(tǒng)計，學(xué)習(xí)的學(xué)生是動醫(yī)專業(yè)，動醫(yī)專業(yè)入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)比較低，學(xué)生素質(zhì)也相對較低，但期末考試的卷面及格率卻達(dá)百分之八十幾，而作為學(xué)校最熱門的“雙一流”學(xué)科建設(shè)的土木專業(yè)的學(xué)生卷面成績的及格率才百分之六十。從這點來看，實施平時成績評定改革后，可以明顯提高學(xué)生的期末考試成績，使教學(xué)質(zhì)量有顯著的提高。

四、結(jié)束語

科學(xué)系統(tǒng)評定學(xué)生的平時成績，確實是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量及落實人才創(chuàng)新培養(yǎng)的一個重要抓手。作為重要的抓手，只有通過大家多嘗試、多探索、多交流，才能成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的利器。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃敢基.大學(xué)公共課程平時成績評定的新思考[J].高教論壇，2011（04）：80-82.

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