摘 要：新課改下的高中體育教學也非常重要，需要廣大體育教師落實素質(zhì)教育的要求，結(jié)合當前高中學生的特點，立足于學生學習成長的需求來有序推進，實現(xiàn)體育育人的良好效果。本文針對如何提高高中體育教學進行探討，僅供借鑒。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中體育教學;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0172-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.165

大力推進素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展已經(jīng)成為新時代高中教育的核心內(nèi)容。在2016年教育部基礎(chǔ)教育司正式提出當前的中學教育要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，即要培養(yǎng)學生適應(yīng)其終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，落實素質(zhì)教育要求，五育并舉，促進學生的全面健康成長。

高中體育課是學生的必修課程，通過體育教育來落實學科育人的要求，實現(xiàn)學生運動能力的提升，健康行為的養(yǎng)成，以及良好的體育品德的培養(yǎng)。因此，新時期的高中體育教學越來越重要，需要廣大體育教師結(jié)合課程標準的要求，根據(jù)高中學生的實際來有效推進高中體育教學，發(fā)揮體育教育的應(yīng)有作用。那么，如何開展當前的高中體育教學呢。

一、轉(zhuǎn)變思想，提高自身素質(zhì)

教師的教學思想會影響教學行為，體育教師也是如此。長期以來，人們更關(guān)注的高中教育是文化課的成績，所以在高中教育教學工作中普遍存在以學習成績?yōu)楹诵牡慕逃Ｊ?。在此背景下，一些非高考科目逐漸被邊緣化，學校、家長和學生重視程度不夠，這影響了教師的教學積極性，所以在高中體育課堂上就出現(xiàn)了教學隨意，學生自由活動等現(xiàn)象，這就進一步弱化了體育課程的影響。隨著課程改革的深入發(fā)展，使高中體育課程的地位提高了，特別是現(xiàn)在，也屬于學生參加學業(yè)水平考試的必考科目，所以我們必須重視高中體育的教學。

對于高中體育教師來說，要轉(zhuǎn)變思想，意識到新高考改革的推進對于高中體育教學帶來的難得機遇，樹立“打鐵還需自身硬”的思想，要認真研究新的課程標準和教學要求，結(jié)合要求強化學習意識，不斷提升自己的專業(yè)技能和教育教學水平，為上好每一堂優(yōu)質(zhì)的體育課打下建設(shè)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注學情，尊重學生主體地位

新課改下，學生是課堂教學的主體，居于核心地位，教學活動的開展必須要尊重學生實際、關(guān)注學情。對于高中階段的學生來說，雖然體育學科不是升學必考科目，但是它是學業(yè)水平考試的考查學科，是學生的必修科目。同時，通過體育課程的學習，能夠使學生掌握更多的體育運動鍛煉的技能、技巧，也能夠放松身心，磨煉意志，陶冶情操，對于學生的健康成長來說非常重要。

但是，很多時候一些學生還是認為體育學科不是升學考試科目而放松了自己的學習要求，在課上積極性不高，甚至不太愿意參與。學生的狀態(tài)也影響了教師教學，所以高中體育課活動課居多，這實際上大大地弱化了體育育人的效果和初衷。所以，開展高中體育教學活動必須要關(guān)注學生情況，高中生需要體育鍛煉和相應(yīng)的體育活動來舒緩緊張的壓力，調(diào)節(jié)心理壓力，在參加體育鍛煉的過程中也能夠磨煉意志品質(zhì)，塑造學生的個性。所以，在高中體育課堂教學中要結(jié)合高中生心理特點和發(fā)展需求，給學生設(shè)置安排符合其興趣愛好的體育活動。在活動的安排上要注意大眾化和全員參與，使每一名學生在體育課堂上都有自己的收獲，最好是有益于學生終身發(fā)展和未來適應(yīng)社會的運動項目，逐漸引導(dǎo)學生樹立終身體育的意識，實現(xiàn)體育與健康的真正價值。

三、開展靈活多樣的教學活動

當前的高中體育教學更多的是一種體育意識、體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，是面向所有學生，培養(yǎng)學生的體育精神、運動實踐能力等方面。所以，既要注重具體相關(guān)專業(yè)體育知識的學習，更要注意發(fā)揮體育教育的作用，在學習過程中落實教學目標。

這就意味著我們的高中體育教學形式是多樣化甚至可以多元化展開，要結(jié)合學生的特點，把適合高中生的體育活動融入其中，在積極落實國家課程的同時推進校本課程得開發(fā)，努力使課堂的教學形式穩(wěn)中求變，可以把啦啦操、舞蹈等適合女生參與的活動也滲透進來，開展各式各樣的體育游戲活動，使學生能夠體會到體育課程學習的樂趣，愛上體育課，才能夠強化體育學科育人的作用。

四、發(fā)展完善考評機制

改革體育考核辦法。評價在體育教學運行中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用，是檢驗教學效果的一種方式。因此，需對學生成績作多維評價，如果用教學語言來表達則為：評價=學習態(tài)度+運動成績±運動成績的變量。為適應(yīng)素質(zhì)教育要求而建立三個維度評價體系，是有利于學生的進步和發(fā)展，使每個學生在各自基礎(chǔ)上都有所提高。

總之，開展素質(zhì)教育下的高中體育教學，要進一步轉(zhuǎn)變思想，提升教師的自身素質(zhì)。關(guān)注學生，調(diào)整教學方法，進一步完善考評機制，切實推進學科育人，這樣才能夠把高中體育教學工作推向新的高度，才能夠更好地培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 韓玉明（1964.1— ），男，漢族，甘肅張掖人，中學高級，研究方向：高中體育教學和運動訓練。