馬進(jìn)福 侯曙霞

摘 要：現(xiàn)代的教育教學(xué)過程，不只是單純的教學(xué)過程，也是教師與學(xué)生之間的情感交流和心靈碰撞的過程，更是學(xué)生沐浴愛的教育的過程。我們在教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語言知識和語言技能，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使之健康成長。寬容對待學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲和成就感，從而挖掘他們的潛能。使學(xué)生發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵，也就是賞識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué);賞識教育;應(yīng)用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0120-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.113

賞識教育作為積極、激勵性的教育方式，與實施素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革的目標(biāo)相吻合，是一種新的教育理念，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性上發(fā)揮良好的作用?？梢酝诰蚋鲗用娴膶W(xué)生潛能，鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一種興奮狀態(tài)，使得教育教學(xué)達(dá)到最佳效果。

根據(jù)心理學(xué)研究，人們都渴望被贊賞，被認(rèn)同的心理。尤其是心理和生理都處于高速發(fā)展的小學(xué)生，他們對來自于教師的贊賞更為渴求，教師的肯定往往是他們努力學(xué)習(xí)的動力，是他們建立自信的保障。因此，作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該在日常的教學(xué)中融入賞識教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的閃光點，并以此為契機(jī)，通過肯定和贊賞將學(xué)生的興趣和自信激發(fā)出來，使他們能夠在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步，發(fā)展得更加全面健康。因此，教師要練就一雙能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，欣賞學(xué)生的眼睛。

一、賞識教育在班主任工作中的嘗試

教師與學(xué)生的情感交流是非常重要的，作為班主任，首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，從而建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，以保證學(xué)生智力因素和非智力因素都處于最活躍狀態(tài)，使學(xué)生敢想、敢說、敢問。當(dāng)學(xué)生對班級管理提出不同的觀點時，教師要和學(xué)生一起探討，而不是簡單否定，使學(xué)生感受到教師對自己的尊重。

在教學(xué)的過程中，教師的態(tài)度往往對教學(xué)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大的影響。當(dāng)教師面帶微笑，語氣親切的時候，學(xué)生就會感到輕松愉悅，心理上就不會有太大的壓力，學(xué)習(xí)的效率自然就高。如果教師在教學(xué)中過于嚴(yán)厲，不茍言笑，學(xué)生就會感受到很大的壓力，教學(xué)氛圍會壓抑。在教學(xué)過程中以及課下時間，教師要積極融入學(xué)生中間，了解他們的學(xué)習(xí)心理，明白他們的興趣愛好，去閱讀學(xué)生喜歡的書籍，去觀察他們喜歡的運(yùn)動，真正地和學(xué)生融入到一起，從而能從內(nèi)心深處激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，看到學(xué)生的每一點進(jìn)步和發(fā)展，并及時給予鼓勵和贊賞，尤其是對于后進(jìn)生來說，教師的鼓勵和關(guān)注對他們的進(jìn)步尤為重要，教師要積極鼓勵他們參與學(xué)校和班級的各種活動，讓他們有參與感和歸屬感，要對他們的學(xué)習(xí)提出一些階段性的目標(biāo)，鼓勵他們進(jìn)步。

在教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)利用或創(chuàng)造有利條件，設(shè)立一些成功的階梯，給學(xué)生一個表現(xiàn)的舞臺。有些學(xué)生無論學(xué)習(xí)還是行為習(xí)慣上都不太好，基本上不可能獲得學(xué)校的獎勵表彰，但他們同樣也渴望榮譽(yù)。于是我在班級設(shè)立了“進(jìn)步之星”“衛(wèi)生標(biāo)兵”“班級三好生”，盡量讓這些學(xué)生努力后就可獲得。每周的班會上隆重表彰他們，這樣一來，每個學(xué)生都熱情高漲，覺得成功離自己并不遙遠(yuǎn)，有了自信。同時我班設(shè)立了各種“舞臺”，設(shè)立“習(xí)作展示”，有圖畫、鋼筆字等。設(shè)立“才藝展示”，有朗誦、樂器講故事、唱歌、模仿秀、跆拳道等，讓表演者從同學(xué)的掌聲中獲得自信、獲得成功。

二、賞識教育貫穿教學(xué)過程

賞識教育不是不要批評，關(guān)鍵是怎樣的批評更讓人心悅誠服，怎樣強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點弱化學(xué)生的缺點。對于不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。對具體問題進(jìn)行有針對性的措施，比如，有的學(xué)生愛遲到，教師就要針對這些學(xué)生的紀(jì)律性和自律性提出要求，當(dāng)他們遲到的次數(shù)明顯變少，有了一定的時間觀念以后，教師要給予表揚(yáng)。對于在考試中出現(xiàn)退步的學(xué)生，教師要和學(xué)生一起分析失利的原因，找出關(guān)鍵點，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而起到查漏補(bǔ)缺的作用，達(dá)到了激勵和鞭策的雙重效果，這樣的方式比教師嚴(yán)厲的批評說教要好得多。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步和發(fā)展的時候，教師的態(tài)度就會對他們有很大影響，一個微笑的眼神，一個勝利的手勢，一句鼓勵的話語，都會給學(xué)生留下深刻的印象，都會讓他們感覺到來自于教師的關(guān)注和重視，這樣就會在他們心中燃起學(xué)習(xí)的斗志，重新煥發(fā)學(xué)習(xí)的自信，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法。是通過培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達(dá)到教育的目的。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 馬進(jìn)福（1975.3— ），男，漢族，甘肅和政人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

侯曙霞（1976.3— ），女，漢族，甘肅和政人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。