摘 要：語文課是一門工具課，是學(xué)習(xí)其他科目和知識的基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)好小學(xué)語文課，才能在學(xué)習(xí)其他科目時更好地理解其中的內(nèi)容，才能有更好的學(xué)習(xí)能力。而閱讀又是語文的重中之重，學(xué)生在閱讀中可以更好地對語音、語義、語法、漢字、行文要求等語文要素有更加深刻的理解。本文對小學(xué)語文閱讀的意義、存在的問題、解決問題的策略進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);問題;策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0131-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.121

一、小學(xué)語文閱讀課的意義

小學(xué)語文閱讀課是小學(xué)語文中的重要教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生積累知識，掌握語言，提高寫作能力，可以為學(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文閱讀課中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。小學(xué)生年齡小，注意力容易分散，很難長時間把精力集中到一個目標(biāo)上面，再加上他們本來所掌握的詞匯量就少， 學(xué)生的水平參差不齊。因此，在閱讀過程中，難免遇到生字生詞和不理解的內(nèi)容。而教師在進(jìn)行授課的時候，一般是先準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，遇到突發(fā)問題不能夠及時解決，也不能很好地照顧到每一個學(xué)生，這就會發(fā)生學(xué)生較難堅持到底，中途放棄的情況。教師講解的時候，會詳細(xì)講解生字、生詞和語法，但是不能夠及時有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此，有時候雖然課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生實際能夠掌握的內(nèi)容也不夠理想。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)更多的是來自于家長和教師的認(rèn)同，而不是來自內(nèi)在的求知欲，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少穩(wěn)定性。而在教學(xué)實踐中，教師所教內(nèi)容不豐富，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，不能夠較好地配合教師，很難主動完成作業(yè)。

三、提高小學(xué)語文閱讀課策略

1.設(shè)置情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點。小學(xué)生的天性就是好玩，喜歡做游戲。因此，我在教學(xué)實踐中，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，經(jīng)常會設(shè)置一些有益的游戲。比如，在學(xué)習(xí)《多彩的春天》一課時，用游戲“找朋友”的模式來進(jìn)行。首先，讓學(xué)生閱讀課文，然后把選一部分學(xué)生并分為A、B兩組，A組負(fù)責(zé)提問，B組負(fù)責(zé)回答。比如，A組問：“小草是什么顏色的？”B組回答：“碧綠的?！敝驜組提問：“原野里吹著溫暖的什么？”A組回答：“春風(fēng)。”在這個看似簡單的游戲中，可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀速度，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識詞匯的搭配使用。在活動中，小學(xué)生的積極性很高，興趣很濃，都爭先恐后地表現(xiàn)自己，經(jīng)過多次比拼互動，學(xué)生的閱讀能力得到逐步提升。

2.注重培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，特別容易關(guān)注新鮮事物，但是也有很強(qiáng)的可塑性。在這個時期，如果教師能夠掌握學(xué)生的心理特點，因材施教，有針對性、有計劃地進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，列出具體的計劃和步驟，并堅持下去，就能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。清晨是學(xué)生閱讀的最佳時間，因此，我會讓學(xué)生在在晨讀時間大聲朗讀，創(chuàng)設(shè)集體朗讀的氛圍，激發(fā)和帶動所有學(xué)生的興趣和情緒。學(xué)生在大聲的朗讀中，就會逐漸喜歡上所朗讀的課文，加深對課文內(nèi)容的理解。此外，教師還要充分利用每次與家長見面的機(jī)會，或者利用微信群，與家長溝通閱讀知識，介紹閱讀的重要性，爭取家長的積極配合，參照新課標(biāo)推薦的閱讀書目，建議學(xué)生合理選擇適合自己年齡段的書目。

3.做好課外繪本閱讀。培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，主要是讓學(xué)生喜歡上閱讀。因此，不適合選用以文字為主的閱讀材料，而應(yīng)該多用繪本這種小學(xué)生喜歡的繪本材料。繪本具有圖畫多、文字少的特點，學(xué)生可以在欣賞大師畫作中體味生活，結(jié)合圖片看一些簡單的文字介紹，很容易建立學(xué)生閱讀的自信心，激發(fā)和培養(yǎng)閱讀的興趣。同一本繪本書，每次打開都會有新的發(fā)現(xiàn)，每次打開都有新鮮感，這是普通書本所無法達(dá)到的效果，因此，教師應(yīng)該多為學(xué)生搜集整理推薦優(yōu)秀的繪本書目。

4.引導(dǎo)學(xué)生善于思考，勤于動筆。閱讀，是通過文字學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維，和作者對話，解讀作者關(guān)于人生的思考。因此，教師要注意利用閱讀課引導(dǎo)學(xué)生積極思考。閱讀能提升一個人的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，而要鞏固這種能力的最好辦法莫過于多動筆，可以寫讀書感悟，也可以寫每日所見所想等。只要讓學(xué)生多練習(xí)，多運(yùn)用，經(jīng)過一段時間的鍛煉和引導(dǎo)之后，學(xué)生的閱讀能力就會顯著提高。

5.教師要保持教學(xué)熱情。文字是藝術(shù)的載體，教師首先要深刻理解閱讀內(nèi)容，充滿熱情地進(jìn)行教學(xué)，對文字有一定的領(lǐng)悟力，對學(xué)生的閱讀能夠做出積極的引導(dǎo)，在朗讀課文時要充滿激情，再加上優(yōu)美的聲音，就會把枯燥的文字變成生動形象的畫面，讓學(xué)生感覺，朗讀就是一種對自己能力的展示，閱讀就是一種享受。

四、結(jié)語

作為語文教師，需要很好的文化素養(yǎng)，還需要高度的敬業(yè)精神，幫助學(xué)生精心選擇合適的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀一旦堅持下來，就會成為學(xué)生的習(xí)慣，將會使學(xué)生一生受益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙曉書.淺談?wù)n外閱讀在語文作文教學(xué)中的重要性[J].教育現(xiàn)代化，2017（4）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 甄曉龍（1988.4— ），女，漢族，河北平鄉(xiāng)人，中小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。