国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

小學語文閱讀教學策略研究

2019-08-06 13:47任宗榮
學周刊 2019年23期
關鍵詞:實踐與反思閱讀教學策略小學語文

摘 要:閱讀是小學語文教學中的重要內(nèi)容,閱讀教學策略是保證閱讀成效的重要方法。教師在教學中,要尋找并采用適合小學生的閱讀策略,并通過合并閱讀策略教學與課文賞析教學策略的方式,做好閱讀教學的教與學。

關鍵詞:小學語文;閱讀教學策略;實踐與反思

中圖分類號:G62? ? ? ? ? 文獻標識碼:A

文章編號:1673-9132(2019)23-0134-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.123

閱讀教學策略就是有效閱讀的方法,閱讀策略是可讓學生在語文課堂上學到的語文閱讀策略,不但可以用來閱讀中文課外讀物,也可用來閱讀英文常識文本,甚至用來解讀數(shù)學文字題,培養(yǎng)小學生應用閱讀策略的能力,是各地語文課程文件中明確的教學評價指標。

一、適合小學生的閱讀策略

閱讀策略的內(nèi)涵極為豐富,讀者依據(jù)閱讀文體、閱讀目的的差異,需要用不同的閱讀特點。本文旨在介紹常用通用的閱讀策略,協(xié)助教師通過語文教育閱讀教學設計,能讓學生識別練習與用一般閱讀策略的教學活動,

以閱讀一篇課文為例,以下列出適合小學生練習的閱讀策略,并在閱讀教學時成為以學生為本的學習目標,培養(yǎng)學生學會不同的閱讀策略,靈活運用閱讀不同的文本。

1.初接觸課文的時候(概覽)。首先結合以往的經(jīng)驗或知識來幫助自己理解課文標題。同時我會利用標題,掌握課文內(nèi)容的重要部分。然后在研讀新課文前,先把課文略讀一遍,以了解課文的大意。

2.研讀課文期間(精讀)。閱讀課文的時候,畫出文中的重點。閱讀時,畫概念圖,大致掌握文章的內(nèi)容或結構。遇到不懂的知識,先根據(jù)上下文猜測詞義,實在不理解就忽略它。

3.研讀課文后(自我提問)。在研讀課文后,把課文重點用自己的話寫下來。把課文的內(nèi)容解釋給自己聽,從教材中找出一些問題來考自己,以確定對教材內(nèi)容都了解了。我會問自己:作者想通過這些文章告訴我什么?我從這篇課文學哪些知識,獲得什么啟示?我會將新的新的課文內(nèi)容和我已經(jīng)學過的知識相比較,同時也會從報紙或書籍中搜集資料,以幫助自己更了解課文內(nèi)容,

4.對策略作出調(diào)整。當我在閱讀上遇到困難時,會向別人請教,或查找工具書。我會觀察同學的讀書方法,如果覺得他的讀書方法很有效,我會向他學習。當我發(fā)現(xiàn)原來的閱讀方法效果不好時,我就會改用其他的方法來閱讀,

二、閱讀策略的教與學

指導兒童閱讀一篇課文,可以合并閱讀策略教學與課文賞析教學。換言之,教師在教授課文時要刻意引導學生運用閱讀策略學習一篇課文,讓學生自己找出教師要教的語文知識和能力。

文章賞析教學,教師必須明確說明每項閱讀策略的內(nèi)容、使用時機與使用方法,還需要具體的實戰(zhàn),讓學生利用不同的課文反復練習,學生接受教師的指導后,會經(jīng)歷內(nèi)化和調(diào)整的過程,在學生掌握了某些閱讀策略,并用這些策略完成閱讀任務,不但會提升閱讀的信心,也會隨之提高閱讀興趣,自然教師最關心的閱讀成績也會提高。

閱讀策略的教學大致可分為六個階段:

1.講解策略。教師要針對每項策略清晰地講解,教師可以先展示策略的內(nèi)涵,說明它有什么樣的作用,何時與如何使用,

2.教師示范。只是對策略進行解釋是不夠的,應用實例向學生示范如何使用策略,例如教師示范如何運用某項策略來閱讀課文,在示范的過程中,教師必須提醒學生要注意的地方,以加深學生對策略的理解。

3.記憶與應用策略。教師示范一種策略后,學生還要實際操作練習,才能更完整、更深刻地記住該策略,教師可以設計閱讀策略工作值,或給予一項閱讀任務,讓學生運用所學的閱讀策略,完成教師指定的閱讀任務。教師可以安排合作小組一起練習,并從旁指導,但是教師必須慢慢撤走支援,讓學生有機會獨立使用閱讀策略。合作小組的互動過程也需要教師專門指導,因為沒有人天生就懂得如何做與如何處理沖突。如果學生不記得某項閱讀策略,就不會用這項策略,有學習障礙的學生,不但需要練習閱讀策略,還必須記住閱讀特點的內(nèi)容與使用時機。

4.學生自我檢測。教師可通過問題的方法,讓學生思考和評價自己對策略的掌握程度,例如:“當你剛拿到一篇有標題的短文時,可用哪些閱讀方法幫助你較快地掌握文章大意?!睂τ诟吣昙壍膶W生,教師除了可以提問外,還可以設計供學生使用的自我檢核表,讓學生反思和調(diào)整策略運用的方式。

5.以試題評量學生運用閱讀策略的能力。并非只是一般的閱讀作業(yè),也不是為了評比學生而設計的試題,如果要了解學生是否具備運用某種閱讀策略的能力,就需要針對閱讀策略的內(nèi)涵來設計試題。例如上述,透過標題,掌握課文重要一部分的閱讀策略。我們可以涉及利用標題,猜測短文大意的題目,這類題目的目的是讓學生明白試題和策略兩者之間的關系,協(xié)助學生養(yǎng)成使用閱讀策略的習慣,教師更可以針對評量結果,提供個別化的學習輔導。

總之,“知道”如何指導小學生閱讀策略,并不等于能指導小學生學習。唯有具體地寫出教學目標與教案,通過教學實踐,再寫下“反思”并修改教案,我們才能大概知道一位教師是否具備指導兒童學習閱讀策略的能力,希望本文能激發(fā)教師思考如何通過設計讀寫結合的活動,提高兒童用閱讀策略的能力、閱讀理解能力與寫作能力。

參考文獻:

[1]孟建安.語文閱讀教學語境策略選擇[J].教育理論與實踐,2012(20).

[2]劉程元.小學生語文閱讀的現(xiàn)狀及指導策略[J]. 語文建設,2013(8x).

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介:任宗榮(1961.3— ),男,甘肅臨洮人,中小學高級,研究方向:小學語文教學。

猜你喜歡
實踐與反思閱讀教學策略小學語文
在《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》課程中實施德育多元化分層作業(yè)的實踐與反思
文學背景下高中語文閱讀教學策略研究
由閱讀的目的談英語閱讀教學
高中數(shù)學小組教學的實踐與反思
高中英語閱讀策略教學摭談
阿拉善左旗| 蓬溪县| 元阳县| 化德县| 汉寿县| 武隆县| 望城县| 正镶白旗| 禄丰县| 乐亭县| 北宁市| 明光市| 广河县| 三门峡市| 石嘴山市| 呼和浩特市| 句容市| 鱼台县| 安福县| 山阳县| 石嘴山市| 昌宁县| 连州市| 共和县| 塔城市| 盐边县| 嵩明县| 安仁县| 吉安市| 千阳县| 黄浦区| 仁布县| 濉溪县| 剑阁县| 文山县| 会理县| 丹凤县| 沙坪坝区| 墨竹工卡县| 海晏县| 岫岩|