摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，物理學(xué)科的教學(xué)也要回歸到我們的現(xiàn)實(shí)生活中，促進(jìn)生活走向物理，讓物理走向生活。物理學(xué)科生活化也是當(dāng)前教育改革的必然之勢，對深化物理學(xué)科教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先就生活化教學(xué)模式運(yùn)用于初中物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行分析，其次分析了如何運(yùn)用生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞：生活化;初中物理;教學(xué)模式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0089-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.079

初中階段學(xué)生首次接觸物理學(xué)科，因此打好基礎(chǔ)是相當(dāng)重要的。假若學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能形成良好的學(xué)習(xí)興趣，那么也能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。事實(shí)上，初中物理學(xué)科知識難度系數(shù)與高中相比并不算高，且很多知識點(diǎn)都與我們的生活有著密切的聯(lián)系，也容易被學(xué)生所理解?；诖耍處熞浞掷蒙罨虒W(xué)模式開展教學(xué)，以此提升學(xué)生的理解能力。

一、生活化教學(xué)模式運(yùn)用于初中物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)大的動力。只有學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師才能充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生以積極的、快樂的情緒學(xué)習(xí)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。相反，若學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是十分痛苦的，且滋長厭學(xué)情緒，那么學(xué)生也會越來越厭惡物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。將物理學(xué)科教學(xué)生活化，能有效規(guī)避傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，將復(fù)雜的物理知識寓于學(xué)生熟悉的現(xiàn)象與事物，如此更能拉近學(xué)生與物理學(xué)科的距離，讓學(xué)生感受到物理與生活的聯(lián)系，更能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望與好奇心，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

（二）提高學(xué)生對知識的理解

物理學(xué)科本身具有很強(qiáng)的抽象性和系統(tǒng)性。初二階段的學(xué)生剛開始接觸到物理學(xué)科，這對于思維比較形象的初中生來說可謂是難學(xué)又難懂，這也是物理學(xué)科教學(xué)效率不高的主要原因。但是生活化教學(xué)方式的運(yùn)用，可將原本抽象又復(fù)雜的物理學(xué)科知識變成學(xué)生摸得著、看得見的生活知識，更有利于學(xué)生理解，這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也無需死記硬背，學(xué)習(xí)的效率也更高。

（三）實(shí)現(xiàn)以人為本的教育

現(xiàn)代化教學(xué)理念主要是凸顯學(xué)生的主體地位。就物理學(xué)科的教學(xué)來說，教師不僅要給學(xué)生講解基本的物理技能與知識，而且也要重視從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，促進(jìn)學(xué)生生活與生存能力的提高。此外，教師將物理學(xué)科教學(xué)生活化，也有利于結(jié)合物理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生能用物理知識去分析生活現(xiàn)象，這也是新課程倡導(dǎo)的“以人為本”的又一教育觀。

二、優(yōu)化生活化教學(xué)模式，提高初中物理教學(xué)的有效性

（一）借助生活化器具教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境也是物理教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。教師可以通過模擬生活中比較常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到物理知識與我們生活的密切相關(guān)，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的作用。由此可見，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以在上課之前提前準(zhǔn)備好與生活有關(guān)的用具，充分利用這些工具將生活中的物理原理還原。以教學(xué)“光的照射”這部分的內(nèi)容為例，為了能讓學(xué)生深刻理解并認(rèn)識光的折射現(xiàn)象，首先我利用了多媒體給學(xué)生播放了一小段漁民叉魚的視頻，并提出“為什么總是要看到魚的下方才能叉”的問題，以這個生活化問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如此讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律。緊接著，我又準(zhǔn)備了一根筷子與一個水杯，在水杯中裝滿了水，并將筷子插入水杯，這樣學(xué)生也能更好地理解漁民叉魚的問題。

（二）教學(xué)活動生活化，體會物理與生活的聯(lián)系

課堂教學(xué)在整個教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，假若教師在教學(xué)過程中只是單純地給學(xué)生進(jìn)行語言講解，那么也無法將知識點(diǎn)都講透，且學(xué)生也很難理解。為此，教師要將學(xué)生的認(rèn)知活動寓于生活場景當(dāng)中。這也就要求教師在教學(xué)中要立足學(xué)生的實(shí)際，注重讓學(xué)生在活動中感受與體驗(yàn)。比如說，在課堂上我讓學(xué)生做一些生活化的活動：讓兩只手互擊，感受痛感，這也就證明了力的作用是相互的;雙手用力搓，手的溫度上升，證明摩擦是生熱的等等。這些貼近生活的活動相對簡單，但是卻蘊(yùn)含著豐富的物理知識。這樣，學(xué)生才能真正參與到課堂的學(xué)習(xí)中，感受到物理學(xué)科的運(yùn)用價值。

（三）結(jié)合時事新聞，提高教學(xué)有效性

隨著新課程改革的深入，教師也要不斷研究物理現(xiàn)象，且要革新教育方式。眾所周知，物理學(xué)科的知識都在不斷發(fā)展與更新中，且教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與物理學(xué)科的新聞，讓學(xué)生在生活中時刻思考物理知識，如此才能促進(jìn)學(xué)生取得輝煌的成就，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，將物理學(xué)科教學(xué)生活化對提高課堂教學(xué)效率具有深遠(yuǎn)的意義。這就要求教師要重視物理教學(xué)生活化的運(yùn)用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 王成才（1985.7— ），男，漢族，甘肅金塔人，一級教師，研究方向：中學(xué)物理教育教學(xué)。