摘 要：高中階段的化學(xué)課程教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不應(yīng)該只局限于一些問題結(jié)論的分析處理，還需要重視學(xué)生的問題分析角度、處理方法的創(chuàng)新。所以，高中化學(xué)課程教學(xué)需要結(jié)合新課改的目標(biāo)要求，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間的主體作用，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，給學(xué)生自主創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)步的空間。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新思維;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0078-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.068

化學(xué)作為高中階段的基礎(chǔ)性科目，其基礎(chǔ)知識中所涉及的實(shí)驗(yàn)探究部分相對較多。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。

一、 演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)引導(dǎo)，重視高中生的興趣培養(yǎng)

高中生處于青少年階段，好奇心很強(qiáng)，在開展實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)期間能夠提升自己的化學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)探究活動能夠提升學(xué)生的專注力，使學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)感悟。

為了提升高中生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要從學(xué)生的主動性、積極性引導(dǎo)開始，將課堂學(xué)習(xí)活動的主動權(quán)歸還給學(xué)生，這樣才能保證學(xué)生具備課堂學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生在教師演示環(huán)節(jié)存在疑難問題，那么教師就要為學(xué)生提高交流互動、深度探究的機(jī)會。通過討論探究，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)欲望逐漸增強(qiáng)，有效彌補(bǔ)了以往化學(xué)課程教學(xué)的不足，對提高課堂教學(xué)效果起到了十分重要的作用。

二、 重視實(shí)驗(yàn)探究活動的探索引導(dǎo)特質(zhì)

驗(yàn)證性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探索性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著本質(zhì)區(qū)別。驗(yàn)證性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加重視學(xué)生對已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識運(yùn)用，進(jìn)而通過探究活動凸顯其精準(zhǔn)性。在此環(huán)節(jié)中學(xué)生往往會處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是探索性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)則不然，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠通過模擬的形式將知識的發(fā)現(xiàn)過程逐步確立，能夠了解科學(xué)家的工作狀態(tài)，通過對科學(xué)家的思路追尋，能夠虛心地認(rèn)識世界、感知世界的方法，進(jìn)而將目標(biāo)的探索問題有效性處理，保證學(xué)生始終處于一種主動探索知識的狀態(tài)之中。這種實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)，有助于學(xué)生的智力、能力的發(fā)展，對科學(xué)方法形成有著積極影響作用。

三、 讓學(xué)生在動手操作中提升自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力

高中生的創(chuàng)新思維能力，需要具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)能力，這也是任何創(chuàng)造者開展創(chuàng)新活動的依據(jù)條件。學(xué)生只有具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，才能在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，具備更強(qiáng)的手腦協(xié)調(diào)性，并經(jīng)過學(xué)與做緊密聯(lián)系，提升創(chuàng)新能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力以及綜合學(xué)習(xí)能力，所以教師在教學(xué)過程中要敢于創(chuàng)新并積極改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能地多給學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會。這樣學(xué)生在實(shí)踐探究期間就能化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，重視自己的實(shí)踐技能提升以及基礎(chǔ)文化知識應(yīng)用。通過對實(shí)驗(yàn)探究的各個(gè)步驟觀察與分析，學(xué)生的綜合能力也能得到有效拓展，有助于學(xué)生對科學(xué)知識的創(chuàng)新學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

四、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)探究空間，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識的實(shí)用性

課外活動能夠有效延伸課堂教學(xué)活動，是理論結(jié)合實(shí)踐的有效途徑，能夠提升學(xué)生的主觀能動性。教師可以開展化學(xué)活動周并組織學(xué)生參加化學(xué)競賽，通過設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)資源以及圖書資源有效整合，使得學(xué)生能夠?qū)ι磉吪c化學(xué)有關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行思考，積極開動自己的腦筋進(jìn)行探究分析。教師還可以改進(jìn)常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展的空間。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生結(jié)合化學(xué)反應(yīng)過程，不但能認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)、物質(zhì)生成的基本原理，而且個(gè)人的思想品質(zhì)也能進(jìn)一步提升。所以對于高中生來講，拓展實(shí)驗(yàn)探究的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知化學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值是十分必要的。

五、 鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

任何學(xué)習(xí)活動都需要學(xué)生具備毅力與恒心，而毅力與恒心作為創(chuàng)新品質(zhì)的基礎(chǔ)構(gòu)成，可以通過多樣化的實(shí)驗(yàn)探究活動進(jìn)一步發(fā)展。所以，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力以及恒心的引導(dǎo)，通過實(shí)踐探究活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。例如，教師可以與學(xué)生一起，制作一些實(shí)驗(yàn)教具，對原來的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改動或改良。這樣一方面可以提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力，另一方面還可以提升學(xué)生的思維縝密性。又如，以處理實(shí)驗(yàn)廢品為例，實(shí)驗(yàn)會產(chǎn)生一些污染性實(shí)驗(yàn)廢品，教師讓學(xué)生處理這些廢品，既考查了學(xué)生對知識的掌握情況，還有助于學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，深入探究實(shí)驗(yàn)過程。這種實(shí)驗(yàn)探究活動，能夠增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識綜合運(yùn)用效果。其中，實(shí)驗(yàn)技能或?qū)嶒?yàn)方法也能成為化學(xué)問題處理的基礎(chǔ)條件。通過增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，并適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)難度，學(xué)生就能自覺且積極地參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之中，逐步提升自己的創(chuàng)造能力。

總之，教師應(yīng)該認(rèn)識到改進(jìn)教學(xué)引導(dǎo)方法、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性。通過建立合理有效的教學(xué)目標(biāo)，深度研究教材基礎(chǔ)知識，保證學(xué)生能夠積極參與實(shí)驗(yàn)探究活動。只有這樣，學(xué)生才能更為主動地參與活動體驗(yàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)也能順利完成。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 段開銳（1973.1— ），男，漢族，甘肅民勤人，研究方向：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。