摘 要：自主學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)對(duì)于學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這樣一門對(duì)思維邏輯要求較高的學(xué)科來(lái)說(shuō)是非常重要的。學(xué)生的抽象邏輯思維發(fā)展到一定的水平時(shí)，不僅需要教師科學(xué)的引導(dǎo)，同時(shí)也需要學(xué)生積極地參與和體驗(yàn)。因此，自主學(xué)習(xí)需要得到重視，并且在教學(xué)中按照一定的科學(xué)計(jì)劃來(lái)執(zhí)行。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0038-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.031

初中數(shù)學(xué)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有較高難度的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生積極的思考，同時(shí)也要講究一定的思維方式。教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，克服他們心理上的畏難情緒，從建立興趣開始，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要掌握學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。要真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位是一個(gè)重要的保證。自主學(xué)習(xí)也是有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，教師要科學(xué)的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接下來(lái)的內(nèi)容中，我就主要圍繞這一問(wèn)題，談一談自己的一些想法。

一、通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)沖突，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)需要教師一定的引導(dǎo)，在教學(xué)情境中，好的問(wèn)題可以起到很好的刺激和引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的作用。創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行一些選擇和設(shè)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上有一定的創(chuàng)新，這樣的問(wèn)題情境才會(huì)起到更好的教育教學(xué)引導(dǎo)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些新穎的實(shí)際問(wèn)題，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)待解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，以及在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，都是教師制造認(rèn)知沖突的重要前提。正是因?yàn)榍捌谟辛诉@些基礎(chǔ)，教師在提出一些不同的觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生才會(huì)感到認(rèn)知方面存在的沖突和矛盾，從而引起他們一探究竟的愿望。在生活中的確有一些常識(shí)性的內(nèi)容，看似正確，但如果用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，這些內(nèi)容未必就是正確的。因此，從這樣的一些角度選擇合適的主題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法進(jìn)行分析和解釋，這對(duì)于學(xué)生綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)都有促進(jìn)作用。

二、在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生的主體作用需要教師思想上予以認(rèn)可，并且在行動(dòng)上積極的推動(dòng)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。傳統(tǒng)課堂中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位是學(xué)生缺乏自學(xué)能力的弊端。因此，在課堂上教師要做出改變，將自己的地位放低，讓學(xué)生做課堂的主人。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，因此課堂是非常重要的。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的心態(tài)以及需求，幫助學(xué)生解決內(nèi)心的疑問(wèn)。教師的教學(xué)理念需要改變，要認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，而且在平時(shí)的授課中要分清輕重緩急，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)安排適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)計(jì)劃。不僅教師要轉(zhuǎn)變理念，也要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變理念。學(xué)生一般習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，所以，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行探究，引導(dǎo)他們的自主學(xué)習(xí)起效不大。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮問(wèn)題，建立一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展計(jì)劃，并在促進(jìn)學(xué)生思考探索的過(guò)程中，讓學(xué)生有收獲感，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)方面的自信心。

三、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的自主學(xué)習(xí)空間，啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索

在一定的數(shù)學(xué)問(wèn)題環(huán)境中，學(xué)生更容易參與進(jìn)去，他們的自主學(xué)習(xí)意愿會(huì)更加強(qiáng)烈。實(shí)踐證實(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有行為的參與，還應(yīng)當(dāng)有情感與認(rèn)知的參與。事實(shí)上，情感的參與牽涉到學(xué)生“是否喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)”的問(wèn)題，而認(rèn)知的參與牽涉到學(xué)生“是否會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”的問(wèn)題。教師需要促使學(xué)生情感與認(rèn)知的參與，以及讓學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的同時(shí)，在情感上也有積極的體驗(yàn)，這樣才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這件事情上形成積極的自我意識(shí)。

對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師要有科學(xué)的計(jì)劃和監(jiān)控措施。教師應(yīng)當(dāng)為所有的學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。通常來(lái)講，教師需要做好鋪墊，以使學(xué)生在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)處試著解決新的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓所有的學(xué)生都可以體會(huì)到成功的快樂。所以，一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間或者情境的打造，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)于給了他們一種充分的激發(fā)。在他們已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的刺激氛圍中，學(xué)生的思考能力會(huì)變強(qiáng)，他們從學(xué)習(xí)中所得到的正向反饋也會(huì)更多，因此，有助于學(xué)生對(duì)這樣的一種學(xué)習(xí)形式產(chǎn)生積極的評(píng)價(jià)，進(jìn)而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能夠從中得到更多的益處。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要科學(xué)的計(jì)劃，并且嚴(yán)格的按照計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也需要不斷反思和調(diào)整，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面建立更多積極的認(rèn)知和情感的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有更多的收獲感，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王晶晶.關(guān)注學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)生成課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（3）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 劉妍君（1985.2— ），女，漢族，山東膠州人，二級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究。