張俊 錢興芬

摘 要：數(shù)學(xué)的計算能力是初中生不可或缺的數(shù)學(xué)能力。擁有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)計算能力，除了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有很大的幫助外，對學(xué)習(xí)其他學(xué)科，如物理、化學(xué)、生物等，也有很重要的輔助作用。初中階段正是數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的最佳時期。面對這一重任，初中數(shù)學(xué)教師要運用科學(xué)有效的教育方法，來培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。本文便對如何提高初中生計算能力進行了系統(tǒng)的分析，并提出了一些針對性的建議。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué);計算能力

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0030-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.023

掌握數(shù)學(xué)知識就是掌握了自然科學(xué)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)的計算能力則是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力之一，因此，要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，我們就必須要掌握數(shù)學(xué)的計算能力。初中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵時期，初中生一旦不能及時地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，接下來將會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)造成困擾。而在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分初中生數(shù)學(xué)能力差的原因是因為他們的計算能力差，所以提升初中生的計算能力已經(jīng)成為了初中數(shù)學(xué)教師的工作重點。

一、什么是計算能力

數(shù)學(xué)的計算能力，簡單來講就是將已知的量通過正確的數(shù)學(xué)概念、法則、公式、定理等，進行數(shù)學(xué)運算，然后得到結(jié)果的能力，是數(shù)學(xué)的一種基本技能，有利于鍛煉人的數(shù)學(xué)邏輯思維，也是對人的邏輯思維的一種考驗。由此可見，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)計算能力，有利于鍛煉他們的邏輯思維能力，讓他們的思維更加活躍、敏捷。

二、初中生計算能力弱的原因

（一）初中生對計算能力缺乏正確的認(rèn)識

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或做數(shù)學(xué)作業(yè)時，許多學(xué)生經(jīng)常會用計算器進行計算。這種方法快捷又準(zhǔn)確，但是行為上的依賴，會從思想上誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的計算能力嚴(yán)重退化。有的初中生則認(rèn)為計算過程過于枯燥，尤其是遇到計算量大的數(shù)學(xué)問題，更加沉不住心思，結(jié)果造成對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生了抵觸心理，在培養(yǎng)計算能力時很難將身心投入進去，課下也不會自主去學(xué)習(xí)、鍛煉自己計算能力。

（二）教師在計算教學(xué)方面的缺失

一些初中數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生時，忽視了對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，把教學(xué)重點放在了數(shù)學(xué)法則和計算技巧的運用上，認(rèn)為學(xué)生只要掌握這些手段，就可以提升他們的計算能力。還有的教師雖然重視對計算能力的培養(yǎng)，但是在實際教學(xué)過程中，沒有采用有效的教導(dǎo)方法。例如，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師都會選擇讓學(xué)生做很多的數(shù)學(xué)題，以求讓他們在題海中鍛煉自己計算能力。但是機械枯燥的教學(xué)手段反而引發(fā)了學(xué)生的反感，一些學(xué)生選擇了消極對待，甚至互相抄襲，造成了實際的教學(xué)結(jié)果被大打折扣。

（三）學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的不理解

學(xué)生對數(shù)學(xué)公式、法則、定理等數(shù)學(xué)概念的理解不透徹，思維較為固化，缺少舉一反三的能力，不能靈活地運用各種公式、法則和定理，這是造成初中生計算能力弱的主要原因。

三、如何提高初中生的計算能力

（一）教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的計算能力

作為教師，我們要教導(dǎo)學(xué)生從思想上正確地認(rèn)識對待計算能力的培養(yǎng)，要教導(dǎo)學(xué)生摒棄對輔助工具的依賴，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的計算能力是一項非常實用的能力，并不僅僅局限在數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

教師在培養(yǎng)學(xué)生計算能力時一定要采取正確有效的方法。教師要加強學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化能力，讓學(xué)生面對文字、圖像、符號等數(shù)學(xué)語言時，都能快速聯(lián)想到它們所表達的本質(zhì)，提高學(xué)生邏輯思維的活躍性。在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的過程中，教師要對學(xué)生的運算思想加強訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會多樣計算方法，并加以靈活運用是非常重要的，要讓學(xué)生認(rèn)識到運算思想可以有效地指導(dǎo)計算方法的運用。教師要針對學(xué)生的練習(xí)題進行優(yōu)化，要選擇具有代表性的習(xí)題，合理地安排學(xué)生的練習(xí)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

（三）幫助學(xué)生打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

教師要對理解能力弱的學(xué)生予以更多的關(guān)注，可以在課余時間對他們進行重點輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，促使他們形成基本的計算能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的計算習(xí)慣

優(yōu)良的計算習(xí)慣是提升計算能力的一種保障，因此教師要在學(xué)生計算完畢后，培養(yǎng)他們重復(fù)檢查的好習(xí)慣，促使他們經(jīng)常性地對自己的計算結(jié)果進行驗證，找出錯誤，改正錯誤，保證在以后的計算過程中不會在犯同樣的錯誤。

培養(yǎng)初中生的計算能力不是一朝一夕就能完成的。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要將這一任務(wù)始終貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)，針對學(xué)生反映出的各種具體問題進行客觀的分析，制定出相應(yīng)的解決方法，并在實踐教學(xué)應(yīng)用中不斷地積累培養(yǎng)經(jīng)驗，改善培養(yǎng)方法，從而做到穩(wěn)步地提升初中生的計算能力。

參考文獻：

[1]李妮妮.提高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的策略研究[D].河南師范大學(xué)，2018.

[2]江紅波.提高初中生數(shù)學(xué)計算能力的有效策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（2）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 張俊（1982.1— ），男，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

錢興芬（1983.10— ），女，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：英語教學(xué)。