摘 要：信息時代的到來使信息技術成為一項必備技能，因此在初中階段開展信息技術教學是非常有必要的。信息技術課是一門新興的課程，它以傳授學生基礎理論知識和提高學生實操能力為目標，是提升學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。因此，信息技術教師在教學過程中要結合課程教學要求，以學生實際為出發(fā)點，靈活設計教學內容，有效推進信息技術與其他學科的資源整理，真正培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)，為學生更好的發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中;信息技術;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0022-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.015

初中信息技術是一門集知識性與操作性于一體的實踐性很強的學科。隨著新課程改革的深入發(fā)展，對于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標也明確提出，要培養(yǎng)學生適應個人發(fā)展和社會發(fā)展所需的必備品格和關鍵能力。信息時代的到來意味著信息技術是學生必須要掌握的一項技能，所以對于信息技術教學必須要重視。但是，在實際教學中，因為信息技術學科在升學考試中所占比例較小，學生們不夠重視，這也影響了教師的教學積極性，在教學中存在著一些問題。這與當前的教學要求是相悖的，需要信息技術教師結合學科特點和初中學生的實際需求開展有效教學，提升教學效率，打造高效課堂。

一、重視導入，抓住學生注意力

當前的課堂教學，學生是主體，居于核心地位。教師作為課堂教學的主導最終是服務于學生主體學習的，要想使學生能夠參與課堂，首先就要使學生喜歡課堂。初中信息技術教學要重視導入環(huán)節(jié)，精心設計導入吸引學生眼球，使學生盡快地投入到課堂學習中來。對此，信息技術教師要結合學生的實際特點把所學內容和學生感興趣的關注點整合，用簡單的信息，可以是語言也可以說是圖片、漫畫、視頻等信息，調動學生參與學習的積極性和探究欲望，使其迅速地投入到課堂學習中來。

二、教學方式多樣化，激發(fā)學生的學習興趣

初中階段的學生進入了青春期，他們精力充沛，好奇心強，喜歡動手參與，也喜歡展示自己，但是他們學習的耐性不足，學習中情緒化現象明顯，所以教師要結合初中生的特點來開展多樣化的教學活動，有效激發(fā)學生的學習興趣。

新課改下的課堂教學本身也要求不要拘泥于某一種教學形式，而是要結合學習內容的特點和學生的實際狀況來靈活地安排教學形式。在此過程中教師要重視學生的參與性，多采用有利于學生自主學習的模式。為提升學生的參與性可以采取探究性學習和小組合作學習相結合的方法，這樣學生就能夠在理論知識學習的過程中在實踐中去體驗，在體驗中深化認識，也能夠培養(yǎng)學生的團隊精神與合作意識，實現知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的落實，使教學效果得到了優(yōu)化。

三、營造和諧的課堂氛圍，調動學生的學習熱情

新課改下，學生是課堂教學的主體，居于核心地位。教學活動的開展需要學生的主動參與和師生之間的有效互動，這樣教與學才能夠更好地統(tǒng)一起來，學生的學習熱情更好的被激發(fā)，自然學生的學習效果會提高。所以，在初中信息技術課堂上，教師要努力營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生參與課堂和展示自我的平臺，積極推進生本課堂的建設。同時，教師要努力構建平等的師生關系，追求教與學之間的良性互動，營造良好的教學氛圍，進而打造高效的信息技術課堂。

四、強化學習意識，提升教師水平

新課改的推進意味著教師在教學中的責任更大，對教師的專業(yè)技能和教學水平要求更高。所以，教師不能停步不前，而是要結合新課程改革的要求，主動投身到課程改革的浪潮中，提升自己，做一名優(yōu)秀的信息技術教師。我們要主動研究課程標準的教學要求，認真分析學情，多聽課、多學習，努力提升自己的專業(yè)技能。同時，我們也要研究教學和課堂管理藝術，提升掌控課堂的能力，推進教學的有序開展，這樣就能夠提升課堂教學效率。

五、完善評價機制，以評促教

教學評價是課堂教學有效推進的重要組成部分，通過教學評價既能夠看到學生學的效果，也能夠反饋出教師的教學效果。初中信息技術學科是一門以實踐操作為基礎的課程，因此評價機制的構建要結合學科特點，要樹立“全程的評價觀”，即在教學之前的教學設計階段就對教學過程中和教學后計劃實施的評價提前進行系統(tǒng)規(guī)劃和準備，使對評價的規(guī)劃成為教學設計和教學計劃的重要組成部分。同時，在評價過程中我們要調動各種資源，把教師評價和學生自評、小組互評、班級評議、家長反饋等制度結合起來，讓學生更好地認識和改進自我，多方面、多角度地激發(fā)學生潛能。

總之，新課改下的初中信息技術教學要結合信息技術學科自身特點和初中生實際來科學開展，要抓好導入環(huán)節(jié)，設計多樣化的課堂教學模式來激發(fā)學生的興趣，努力營造和諧的課堂教學氛圍，重視教師素質的提高，完善教學評價機制，提升課堂教學的實效性，為培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)打下堅實基礎。

參考文獻：

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 張寧（1983.10— ），男，漢族，河北平鄉(xiāng)人，中學二級，研究方向：信息技術教學。