劉澤勤 韓凱悅 張 藝 王春雨

1.熱能與動力工程國家級實驗教學(xué)示范中心 天津 300134

2.冷凍冷藏技術(shù)教育部工程研究中心 天津 300134

3.天津商業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院 天津 300134

黨的十九大提出決勝全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的新時代主題。這不僅為未來的青少年發(fā)展賦予了新的時代意義，同時也為培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才給予了希望。青年，國之棟梁也。在21世紀(jì)，越來越多的“90后”青少年進(jìn)入大學(xué)，高校如何高質(zhì)量地培育青少年，使其真正成為國之棟梁是近年來不斷深入探索的課題。全國人民都在自己的崗位上積極努力，唱響新時代的“主題曲”。高校作為為國家、社會輸送人才的站點，更加應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生走向為國家、為社會奉獻(xiàn)自己的道路，實現(xiàn)為社會輸送高質(zhì)量的創(chuàng)新應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

中國的科技和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國民生產(chǎn)總值近年來一直是持續(xù)飆升。但是依舊存在著“供非求”的矛盾，即高校培養(yǎng)的大學(xué)生并不能很好地滿足社會多層次、多學(xué)科以及多類型的人才需求。大學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)是新時期我國人才戰(zhàn)略的核心任務(wù)，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措，提升國家核心競爭力、建設(shè)人才強(qiáng)國的必由之路；也是推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的必然選擇；更是時代賦予的艱巨而崇高的使命[1]。新時代需要重新定義創(chuàng)新應(yīng)用型人才的標(biāo)簽，尤其是要結(jié)合財經(jīng)類高校本身具有的商業(yè)優(yōu)勢使每名學(xué)生從中獲利，真正成為這個時代的棟梁。

1 新時代創(chuàng)新應(yīng)用人才的涵義

創(chuàng)新人才，是指既能繼承前人的知識和成果，又能超越前人，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，具有首創(chuàng)精神的人。應(yīng)用型人才培養(yǎng)更加注重實踐教學(xué)，以理論教學(xué)輔助實踐教學(xué)，通過理論教學(xué)指導(dǎo)實踐教學(xué)，提高實踐能力[2]。創(chuàng)新應(yīng)用型人才就是不僅僅只在理論上有所創(chuàng)新，更加注重的是將自己理論的創(chuàng)新點應(yīng)用于實踐中，在實際操作中展示自己的閃光點。新時代創(chuàng)新應(yīng)用型人才就是在新時代、經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”的最新趨勢下，要用好市場這個看不見的手，培養(yǎng)具有商業(yè)頭腦的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，創(chuàng)建具有年輕血液的新鮮企業(yè)，為產(chǎn)品的創(chuàng)新生產(chǎn)增加新的想法；同時為大型公司提出創(chuàng)新科技思維，將高速生產(chǎn)流水線轉(zhuǎn)變成為高質(zhì)量創(chuàng)新生產(chǎn)。

2 財經(jīng)類高校進(jìn)行工科人才培養(yǎng)中需要克服的困難

建國之初，為了滿足國家計劃經(jīng)濟(jì)尤其是工業(yè)建設(shè)的需要，為相應(yīng)行業(yè)培養(yǎng)各級各類專門人才，我國政府組建了一大批單科性院校[3]。但隨著時代的變遷、科技的進(jìn)步、交流的密切，這種單科性院校容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)思維的禁錮、各學(xué)科之間交流受阻。在新時代的背景下，大部分單科性院校都增加專業(yè)設(shè)置向綜合類大學(xué)發(fā)展。天津商業(yè)大學(xué)屬于財經(jīng)類院校，其財務(wù)、金融、管理等文科專業(yè)是強(qiáng)勢專業(yè)，而工科專業(yè)數(shù)量較少，處于弱勢位置。

2.1 財經(jīng)類高校工科學(xué)生的實踐活動不夠

財經(jīng)類高校一般都是單一學(xué)科的院校發(fā)展而成，自身的優(yōu)勢學(xué)科大都偏向于文科類、以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的學(xué)科。其學(xué)習(xí)實踐大多可以采用模擬、學(xué)生互動和教師輔導(dǎo)完成，理論的學(xué)習(xí)可以不用借助實驗室、器材以及公司環(huán)境即可很好地掌握。所以在財經(jīng)類高校的實驗樓分布較少、實驗器材有限、能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的工程師教師缺乏，這是財經(jīng)類高校同其他綜合院校、理工科院校最明顯的差距。沒有實踐經(jīng)歷、只有理論課程的教授使工科學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會、進(jìn)入企業(yè)無法很好地迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2.2 財經(jīng)類高校工科畢業(yè)生就業(yè)無優(yōu)勢

近幾年高校才開始將單科性院校逐漸發(fā)展成為多科性、綜合性大學(xué)，學(xué)校發(fā)展前期的科研力量以及優(yōu)質(zhì)學(xué)生大都是著重發(fā)展的單科系。在社會上、各企事業(yè)單位中所認(rèn)同的學(xué)生也都是主修高校大力發(fā)展的單科專業(yè)人才。同等相比較之下的單科高校為發(fā)展成多科綜合性院校而開展的其他科目則不具優(yōu)勢，尤其是在學(xué)科的分類中有著很明顯對立的文理科。就像是天津商業(yè)大學(xué)，其建校前期為商學(xué)院，改革開放后在向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型中增加了理工科，工科學(xué)院的發(fā)展也是經(jīng)過了較為漫長的蛻變才成長為在天津市乃至工科行業(yè)中認(rèn)可的學(xué)科教育學(xué)院。

2.3 財經(jīng)類高校優(yōu)勢不能與工科結(jié)合

財經(jīng)類高校的優(yōu)勢科目以及優(yōu)勢力量大都集中于商業(yè)，而且具有商業(yè)頭腦的青年人才更加能夠給社會帶來驚喜的改變，給經(jīng)濟(jì)注入新的活力。但是財經(jīng)類高校中的商學(xué)院與工科類學(xué)院脫節(jié)厲害、交流甚少，兩大科目獨立教學(xué)，活動較少，難以發(fā)展一些具有商業(yè)頭腦同時可以擁有實踐技能的特色工科學(xué)生。財經(jīng)類高校得天獨厚的商業(yè)優(yōu)勢需要加以利用，將會給教育帶來不一樣的效果、給社會帶來別樣的繁盛。

3 實現(xiàn)財經(jīng)類高校工科創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)的舉措

各大財經(jīng)類高校都在為自身工科類院系的建設(shè)進(jìn)行探索研究，2005年，天津商業(yè)大學(xué)為進(jìn)一步深化實踐教學(xué)改革，在2003級本科生中實施“大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃(SRT)”項目[4,5]。該項目實行后獲得了豐厚成果，學(xué)生們將理論知識應(yīng)用于實踐中，設(shè)計搭建自己的實驗臺，通過實驗改進(jìn)理論與現(xiàn)實中的差距，在此過程中不斷改進(jìn)前人的實驗?zāi)Ｊ阶⑷胄路f思想、撰寫實用新型專利、發(fā)表核心期刊、獲得海外交流機(jī)會，該項目能真正將工科學(xué)生真正打造為創(chuàng)新應(yīng)用型人才。財經(jīng)類高校工科創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)一直是教育部及各大高校研究探索的重點，青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，國家未來的棟梁是需要集創(chuàng)新思維與技術(shù)應(yīng)用于一體的新型人才。

3.1 大量實踐課堂 加強(qiáng)知識理解

大學(xué)期間需要學(xué)習(xí)的理論課程較多，知識點也相對較為難以理解，如何將學(xué)科內(nèi)容更好地傳達(dá)給學(xué)生，并且加深學(xué)生的印象是每個教師必須要深刻考慮的事。天津商業(yè)大學(xué)工科院的教師們力改傳統(tǒng)的授課方式，采用課堂實踐和理論知識教授相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。其教學(xué)模式圖如圖1所示。

圖1 理論課與實踐課結(jié)合授課

3.2 深化校企合作 提高實踐能力

培養(yǎng)加大校企合作是黨的十九大對教育提出的要求，也是推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要渠道[6]。不少高校出現(xiàn)“注水”實習(xí)情況，明確寫入學(xué)生培養(yǎng)計劃中進(jìn)入專業(yè)相關(guān)企業(yè)實習(xí)的計劃被完全忽視，取而代之的是學(xué)生未曾實踐過但卻存在的虛假實習(xí)證明。這就使得學(xué)生理論知識無法得以實踐，進(jìn)入企業(yè)后需要一點點再學(xué)習(xí)，大大降低了企業(yè)對于大學(xué)生的評價，以至于出現(xiàn)“學(xué)傻了”“不如專科畢業(yè)”的聲音。因此，所有高校都應(yīng)高度重視校企合作，尤其是財經(jīng)類高校更加應(yīng)該注重學(xué)生實踐活動。首先，本身商業(yè)學(xué)院與工商企業(yè)聯(lián)系密切，商學(xué)院應(yīng)當(dāng)與工科學(xué)院互幫互助、交流合作，為工科學(xué)院做“橋梁”，增加與企業(yè)合作共贏的機(jī)會。其次，財經(jīng)類高校不是專業(yè)理工院校，發(fā)展工科具有局限性，加強(qiáng)校企合作[7]，會讓企業(yè)看到更多優(yōu)質(zhì)的、具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。天津商業(yè)大學(xué)與煙臺冰輪集團(tuán)等優(yōu)秀企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系，共同培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。

3.3 交流觀引導(dǎo)教學(xué) 激發(fā)創(chuàng)新思維

以交流觀為主導(dǎo)的教學(xué)方法，是要求將教育模式轉(zhuǎn)換為情境化教學(xué)模式，即教師與學(xué)生之間的鴻溝縮小，同時教師擔(dān)負(fù)激發(fā)大學(xué)生主體意識覺醒的主要任務(wù)，給予學(xué)生充分的空間和實踐的機(jī)會，讓學(xué)生帶著問題主動探究真理，對于權(quán)威結(jié)論學(xué)會進(jìn)行思考和質(zhì)疑，并融入自己的看法和觀點[8]如圖2所示。開設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)選擇感興趣切入點進(jìn)行授課，在講述以及互動過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)創(chuàng)新思維。教師以交流對話方式將枯燥乏味、難以理解的文字符號賦予實際物體、真實案例進(jìn)行講述，學(xué)生好奇心驅(qū)動，理論知識進(jìn)入腦海、實際操作用于手間，所碰撞出創(chuàng)新想法的火花定能慢慢“燎原”。

圖2 “交流觀”為主導(dǎo)的教學(xué)示意圖

3.4 培養(yǎng)目標(biāo)特色化 工商聯(lián)合發(fā)展

財經(jīng)類院校工科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要充分結(jié)合地區(qū)、學(xué)校、學(xué)院的優(yōu)勢條件[9]，天津商業(yè)大學(xué)地處直轄市民營企業(yè)和中小企業(yè)相對發(fā)達(dá)的地方，對兼具技術(shù)能力和商業(yè)頭腦的復(fù)合型人才有極大的需求。天津商業(yè)大學(xué)具有深厚的商科淵源，在商科領(lǐng)域具有良好的社會聲譽(yù)；其工科類學(xué)院如機(jī)械學(xué)院，畢業(yè)生中有不少著名企業(yè)家，其發(fā)展經(jīng)歷給在校生以很大的影響，更給學(xué)校以提示：工商聯(lián)合辦學(xué)，使學(xué)生集技術(shù)和經(jīng)營管理能力于一身，發(fā)展特色專業(yè)人才。國家鼓勵青少年積極創(chuàng)業(yè)，為市場注入新血液。財經(jīng)大學(xué)有著得天獨厚的發(fā)展優(yōu)勢，在國家嚴(yán)厲整肅高校課程、淘汰“水課”的時候，財經(jīng)類高校應(yīng)當(dāng)把握機(jī)會，將選擇權(quán)交給學(xué)生。開放商學(xué)類科目，允許其他院系有興趣學(xué)生進(jìn)行選修，提高商學(xué)修養(yǎng)；開啟雙學(xué)位、雙專業(yè)學(xué)習(xí)，允許跨院、跨學(xué)科雙修；開設(shè)全校集體實踐活動大賽，工、商科聯(lián)合創(chuàng)新應(yīng)用新理論、新技術(shù)。

4 結(jié)語

新時代要有新氣象、新作為，財經(jīng)類高校發(fā)展工科專業(yè)確實是存在學(xué)生實踐活動不夠、畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢小以及優(yōu)勢商業(yè)學(xué)科無法與工科結(jié)合等缺點。為此，許多財經(jīng)高校都為工科的大力發(fā)展做出努力，以天津商業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校積極開展實踐課堂、校企合作、交流觀教學(xué)、特色化培養(yǎng)等創(chuàng)新應(yīng)用型工科人才的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生真正在理論與實踐中成長為具有創(chuàng)新思維和應(yīng)用技術(shù)的國家棟梁。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途、民族就有希望，高校和學(xué)生都應(yīng)為建設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才做出最大的努力。