施健

摘 要：多媒體在地理教學(xué)中具有信息補(bǔ)充、氛圍營(yíng)造以及難點(diǎn)突破等功能，地理教師應(yīng)當(dāng)高度重視并發(fā)揮其作用，促進(jìn)地理教學(xué)的深入開(kāi)展。文章對(duì)多媒體在地理教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討巧用多媒體提升地理教學(xué)成效的方法。

關(guān)鍵詞：多媒體;地理教學(xué);巧用;重視;教學(xué)成效

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）17-0064-01

多媒體是當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)深入開(kāi)展的重要輔助工具，對(duì)地理教學(xué)而言，多媒體具有補(bǔ)充信息、營(yíng)造氛圍、突破難點(diǎn)、優(yōu)化流程等方面的重要功能。本文對(duì)當(dāng)前多媒體在地理教學(xué)運(yùn)用方面存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，對(duì)巧用多媒體提升地理教學(xué)成效的方法進(jìn)行探討，旨在為地理教學(xué)提供幫助和借鑒。

一、多媒體在地理教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

一是多媒體運(yùn)用意識(shí)不足。部分教師滿足于直接講解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)多媒體的作用以及運(yùn)用重視程度不高，要么沒(méi)有將多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)在教學(xué)程序中，要么淺嘗輒止，沒(méi)有進(jìn)行深入的分析研究。二是多媒體運(yùn)用頻率不高。雖然有多媒體教學(xué)設(shè)備，但是實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用不多，多媒體成了擺設(shè)。三是多媒體運(yùn)用方式呆板。有些教師在多媒體的運(yùn)用中，只是簡(jiǎn)單地把它作為信息補(bǔ)充的一個(gè)演示工具，將收集的有關(guān)圖片、文字、圖表等展示出來(lái)，而對(duì)如何運(yùn)用多媒體探究地理教學(xué)規(guī)律、理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行應(yīng)用缺乏研究。四是多媒體運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)欠缺。部分教師滿足于運(yùn)用出版社發(fā)行的多媒體課件，滿足于網(wǎng)絡(luò)上下載的成品課件，沒(méi)有結(jié)合教學(xué)實(shí)際自主進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，創(chuàng)新意識(shí)欠缺。

二、巧用多媒體提升地理教學(xué)成效

1.重視多媒體運(yùn)用

作為新時(shí)期的地理教師，一定要從思想上高度重視多媒體的運(yùn)用，對(duì)多媒體功能、地位、意義具有更加全面的認(rèn)識(shí)。只有在思想上高度重視，才能在教學(xué)中加以運(yùn)用。多媒體的運(yùn)用效果、方式方法等，應(yīng)當(dāng)作為地理教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。如哪些教學(xué)內(nèi)容需要運(yùn)用多媒體，如何運(yùn)用多媒體等，這些都需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中加以重視，只有使多媒體與教學(xué)各流程高度融合，才能夠在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮其作用。

2.靈活運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)

在地理課堂上，多媒體具有信息量大、演示效果生動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)逼真等功能，有別于一般的教學(xué)手段。因此，教師在多媒體運(yùn)用中，既要充分運(yùn)用又要靈活運(yùn)用。例如，在“地球的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可利用多媒體將地球運(yùn)動(dòng)的角度、軌跡直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)照多媒體演示，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析理解。多媒體的介入，使學(xué)生對(duì)地理發(fā)展規(guī)律的探究與理解變得更加容易。在“鄰近的國(guó)家和地區(qū)”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以選擇一些表現(xiàn)風(fēng)景人文的短片，在課堂上進(jìn)行播放。這樣，既能讓學(xué)生對(duì)這些國(guó)家的地理知識(shí)有所了解，又能展示不同地域的風(fēng)土人情，具有極大的吸引力，使課堂教學(xué)氣氛更加活躍。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的投入程度更高，學(xué)習(xí)的效果更好，多媒體發(fā)揮了非常積極而重要的作用。在“特別行政區(qū)──香港和澳門(mén)”的教學(xué)中，教師除了運(yùn)用多媒體補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容外，還可以播放港澳回歸時(shí)的場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。由此可見(jiàn)，多媒體在地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并與教學(xué)流程相融合，這樣才能更好地發(fā)揮其補(bǔ)充信息、突破難點(diǎn)、營(yíng)造氛圍的重要作用。

3.科學(xué)界定多媒體使用頻率

多媒體在地理課堂上的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)科學(xué)、高效、精當(dāng)，在運(yùn)用時(shí)機(jī)上要科學(xué)、恰當(dāng)，以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在運(yùn)用頻率上要進(jìn)行把握，并非越多越好。多媒體課件在地理課堂上運(yùn)用過(guò)度，不僅起不到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還會(huì)讓學(xué)生的思維難以深入，使課堂教學(xué)變成多媒體的展示會(huì)，導(dǎo)致師生互動(dòng)和多媒體演示本末倒置、喧賓奪主。因此，教師在多媒體的使用頻率上要認(rèn)真加以研究，原則上每節(jié)課使用的頻率在3次～4次，每次使用的時(shí)間在30秒～60秒較為合適，要嚴(yán)格控制多媒體使用的次數(shù)和時(shí)長(zhǎng)，花盡可能少的時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果。在多媒體使用頻率上，教師要進(jìn)行合理把握，使其與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步融合，使多媒體發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提高地理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

4.自主設(shè)計(jì)多媒體課件

運(yùn)用現(xiàn)成課件固然有其優(yōu)勢(shì)，如制作精美、信息量大等等。但容易忽略一個(gè)方面的問(wèn)題，就是與本地實(shí)際情況的結(jié)合度不高，使本地區(qū)的地理特征難以得到展現(xiàn)，使地理教學(xué)不能做到理論聯(lián)系實(shí)際。因此，教師在運(yùn)用地理教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用成品課件的基礎(chǔ)上推陳出新，進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，自主設(shè)計(jì)制作地理教學(xué)課件，使其與教學(xué)結(jié)合的緊密度更高，以取得更好的教學(xué)效果。當(dāng)設(shè)計(jì)制作多媒體課件成為一種習(xí)慣時(shí)，教師的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力也會(huì)得到同步提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體在地理教學(xué)中具有補(bǔ)充信息、營(yíng)造氛圍以及突破難點(diǎn)等功能，地理教師應(yīng)當(dāng)高度重視并發(fā)揮其作用，促進(jìn)地理教學(xué)的深入開(kāi)展。在地理教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，科學(xué)界定多媒體使用頻率，自主設(shè)計(jì)多媒體課件，更好地發(fā)揮多媒體的作用，提升地理教學(xué)成效。

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