郝學(xué)鍇

摘 要：相當(dāng)一部分初中畢業(yè)生升入高一后，不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)考試成績下降，部分學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績兩極分化，成績持續(xù)低迷。為了提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績，本文結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行簡要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);成績;提升

中圖分類號(hào)：G633.6????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-064-1

一、學(xué)生在高中數(shù)學(xué)成績不理想的原因探討

很多老師都發(fā)現(xiàn)在自己班上存在許多這一類型的學(xué)生，他們?cè)诔踔械臅r(shí)候數(shù)學(xué)成績都是比較優(yōu)秀的，可是到了高中以后，數(shù)學(xué)成績就開始持續(xù)性的低迷，出現(xiàn)越學(xué)越差的情況。筆者通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生成績持續(xù)低迷的原因主要有以下幾點(diǎn)。

1.被動(dòng)學(xué)習(xí)。

在步入高中學(xué)習(xí)階段后，很多學(xué)生還沒有適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)習(xí)方式還停留在初中階段，只是單純的跟著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)老師的教學(xué)存在很強(qiáng)的依賴感，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)沒有主見，既不提前復(fù)習(xí)也不主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。就是坐等著老師上課講解知識(shí)，對(duì)于老師講解的知識(shí)也是單純的匆匆抄筆記，而沒有注意學(xué)習(xí)老師的解題思維和方式，沒有真正的把知識(shí)點(diǎn)吃透。

2.解題不得法。

在課堂上，老師講解知識(shí)點(diǎn)不僅僅是講解一道例題一種題型的解題方法，更重要的教會(huì)學(xué)生們面對(duì)這類題型該怎樣去思考，從什么地方開始著手突破這類型的題目。例如講解幾何圖形的時(shí)候，很可能老師這節(jié)課講的是橢圓，但是考試卻考的是標(biāo)準(zhǔn)圓，學(xué)生們光記住了橢圓的解題步驟，而不是理解了這類幾何圖形問題該從何下手，這樣的話就是撿了芝麻丟了西瓜。而且很多同學(xué)在上課的過程中經(jīng)常注意力分散，沒能靜下心來完整的聽完老師對(duì)于一類題型的解題思路，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也是零零散散、殘缺不全。這個(gè)時(shí)候教師就要及時(shí)提醒學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。否則等到了要寫題目的時(shí)候，學(xué)生們就亂套題型，亂用公式定理，學(xué)生們?cè)谶@樣的狀態(tài)下做練習(xí)，即使花費(fèi)再多的時(shí)間去學(xué)習(xí)如何解題，也是做的“無用功”。

3.不重視基礎(chǔ)。

很多在初中階段數(shù)學(xué)成績比較優(yōu)異的學(xué)生到了高中后便開始“自我感覺良好”，覺得自己初中的時(shí)候數(shù)學(xué)基礎(chǔ)夠好，到了高中學(xué)習(xí)起來就不用刻意的再去認(rèn)真從基礎(chǔ)開始學(xué)起了，一些基礎(chǔ)性的知識(shí)定理就不去記憶，基礎(chǔ)性的題目訓(xùn)練也不完成，覺得自己只需要聽懂了怎么解題就夠了，而對(duì)于實(shí)際的演算過程則不去親自演算一遍，考試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己疏于基礎(chǔ)，很多題目題型的解題都遺忘了關(guān)鍵步驟，做起題目來經(jīng)?！翱ぁ?，成績自然也就開始降低了。

二、針對(duì)學(xué)生成績低迷的解決對(duì)策

俗話說的好：“病來如山倒，病去如抽絲”。對(duì)于改善學(xué)生成績滑坡的策略就和給病人治病一般，要抽絲剝繭，了解病因后對(duì)癥下藥，方能取得良好的效果。我們?cè)谏厦嬉呀?jīng)大致分析了學(xué)生數(shù)學(xué)成績持續(xù)低迷的原因，下面我們就能針對(duì)這些原因制定一些有效可行的教學(xué)策略。

1.幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

要想改善學(xué)生數(shù)學(xué)成績持續(xù)低迷的“病癥”，首先要做好的就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出發(fā)。教師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生放下以前初中的一切，無論是在初中階段學(xué)的比較優(yōu)異還是比較差勁，到了高中階段都要從頭開始，一步一個(gè)腳印的扎實(shí)學(xué)習(xí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的從基礎(chǔ)抓起，保質(zhì)保量的完成基礎(chǔ)性的訓(xùn)練。同時(shí)還要幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃能讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)變的更有條理性，能讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的安排也更緊湊合理，避免出現(xiàn)倉促學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候慌慌張張，導(dǎo)致學(xué)生自身覺得很多學(xué)科都沒學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。而一個(gè)確切的學(xué)習(xí)目標(biāo)則能激勵(lì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生們努力朝著自己既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。這樣一來學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然也就跟上了。

2.研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

在端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度之后，下一步就是要幫助學(xué)生尋找數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到屬于自己最佳的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生具備一定的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，學(xué)生們?cè)谧鲱}的過程中一定要注重過程而不是答案，要將題目的解題思路理解透徹，對(duì)于簡單的題目要做到保證不丟分，例如考試中的選擇填空題，以及立體幾何、數(shù)列之類的大題，這些都是比較簡單的題型，學(xué)生們務(wù)必做到不丟分。對(duì)于有難度的題目也要克服困難，虛心向同學(xué)或者老師請(qǐng)教，例如試卷后半部分的函數(shù)和幾何圖形的第二問都是很有難度的。學(xué)生們應(yīng)當(dāng)盡力克服這些難題，而不是抱著僥幸心理期待考試不會(huì)遇上這類題型，而是主動(dòng)出擊解決這類難題，為自己取得高分掃除障礙。

3.重視基礎(chǔ)，做好總結(jié)歸納工作。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不斷積累，才能在成績方面取得理想的結(jié)果。首先要做的就是讓自己的學(xué)生重視好基礎(chǔ)性的知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生們“知識(shí)金字塔”的底層，只有基層扎實(shí)了，才能一步一步的往上累積更為高深的知識(shí)，比如一些基礎(chǔ)性的定義公式之類的，只有把這些記牢固了，才能忘更深層次的公式變換方向?qū)W習(xí)。除此以外必要的總結(jié)歸納工作也是學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)引起重視的，教師們?cè)谥v解完一個(gè)章節(jié)的時(shí)候可以讓學(xué)生自行去總結(jié)好這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，這樣等學(xué)生們回頭再去復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)輕松很多，知識(shí)點(diǎn)的連貫性、整體性也很強(qiáng)，對(duì)于提升學(xué)生的綜合成績有著很大的幫助。

總之，在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們成績各有高低也是比較正常的現(xiàn)象，但是各位教師應(yīng)當(dāng)注重那些成績略微低迷的學(xué)生，不能放棄這些學(xué)生或是責(zé)怪他們，而是要認(rèn)真地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法，對(duì)癥下藥地指出學(xué)生存在學(xué)習(xí)問題，幫助學(xué)生走出成績低迷的困境，讓學(xué)生們都能取得一個(gè)理想的數(shù)學(xué)成績。