去年，挪威研究發(fā)現(xiàn)，人類智商在1975年起逐步下降。而“弗林效應(yīng)（Flynn effect）”（即智商測試結(jié)果逐年增加）近年在不同西方國家開始減弱、逆轉(zhuǎn)。這是否意味我們將失去創(chuàng)新能力、無法解決當(dāng)今各種社會問題？

對此，《智力陷阱》作者大衛(wèi)?羅伯森指出：智商分?jǐn)?shù)“可能僅反映特定的推理能力”。科學(xué)作家湯姆?奇弗斯亦認(rèn)為，即使智商與智力有很多重疊之處，但兩者不盡相同。

分辨差異前，先要了解“智商”的評定是如何產(chǎn)生的。約 100年前，科學(xué)家們發(fā)明以“智商”來衡量某人的潛在智能。智商測試乃基于大量與認(rèn)知能力相關(guān)的范疇建立，空間推理及圖形辨識等測試項目，均與一個人的數(shù)學(xué)、語言等能力有關(guān)。是以，智商普遍能反映“一般智力”。

美國心理學(xué)家理查德?林恩在1982年發(fā)現(xiàn)，生于1934年的人，智商測試平均分低于1964年出生者，平均10年上升6分，亦即“弗林效應(yīng)”。效應(yīng)的發(fā)生，并非遺傳所致，而是受多種環(huán)境因素影響，如醫(yī)學(xué)進(jìn)步減少兒童病的流行、飲食更營養(yǎng)等。

現(xiàn)在兒童自小學(xué)習(xí)抽象思維及推理能力，例如以抽象角度，分辨某動物屬哺乳抑或爬蟲類，藉此歸納出事物特質(zhì)等。人們沉浸于抽象思維中成長，自然能在智商測試中發(fā)揮理想表現(xiàn)。

物理學(xué)家愛因斯坦（1879—1955）

逆“弗林效應(yīng)”是否代表人類正在倒退？康奈爾大學(xué)心理學(xué)家羅伯特?斯坦伯格便提出質(zhì)疑，“更高的智商沒有解決收入差距擴(kuò)大、氣候變化、污染、暴力等世上任何一個國家的主要問題。”而且，今人擅長的領(lǐng)域，難以純粹按智商測試判定高低，“人們更擅于研發(fā)復(fù)雜的手機(jī)，及其他創(chuàng)新技術(shù)?！?/p>

“弗林效應(yīng)”亦無法解釋，何以“聰明人”會陷入各種“認(rèn)知偏差”，換言之，智商測試無法衡量人的理性思考能力。例如，人們傾向支持己方的意見，在政治上絕對是嚴(yán)重的問題。以及批判思考的能力，美國一項研究發(fā)現(xiàn)，即使經(jīng)過學(xué)位的教育洗禮，這一能力仍幾乎沒有改善。羅伯森補(bǔ)充指出，缺乏理性及批判思考，可以解釋何以金融、醫(yī)療騙案仍然常見。

此外，人們一直訓(xùn)練的抽象思維，雖有利于智力測試，卻不一定能改善所有認(rèn)知技能。以創(chuàng)造力為例，“弗林效應(yīng)”未必驅(qū)使每個人以全新、原創(chuàng)的方式思考。有研究比較視覺藝術(shù)與文字創(chuàng)作在過去二十年的發(fā)展，前者更加復(fù)雜及非常規(guī)性，后者卻顯得更公式化及傾向傳統(tǒng)。

羅伯森承認(rèn)智商重要，同時，人們亦要致力改善其它基本技能。他指出，當(dāng)理性及批判思考得到社會對其他認(rèn)知能力同等的重視，可能是智慧結(jié)合“弗林效應(yīng)”增長的開端。（來源：CUP，有刪減。）