許昌 龐玉成 田梗 張璐萍 胡威 譚風(fēng)和 劉爽

摘要：研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃是國(guó)家為推進(jìn)研究生教育改革，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出的一項(xiàng)舉措。文章從創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施入手，總結(jié)了創(chuàng)新計(jì)劃取得的豐碩成果，同時(shí)在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)了部分問題，并有針對(duì)性地提出了解決問題的具體建議。

關(guān)鍵詞：研究生教育；創(chuàng)新計(jì)劃；高校

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）29-0244-02

研究生是建設(shè)教學(xué)研究生型大學(xué)的重要力量，隨著高校學(xué)科建設(shè)的跨越式發(fā)展，學(xué)位點(diǎn)的增加，招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生教育日益成為各類高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和核心。研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的提出與實(shí)施，對(duì)推動(dòng)研究生教育又好又快發(fā)展起到了很好的保障作用。

一、研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃目的

教育部提出要實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，其目的是要深入探索新形勢(shì)下研究生教育規(guī)律，更新觀念，深化改革，推進(jìn)創(chuàng)新，建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的研究生教育體制和運(yùn)行機(jī)制；要加強(qiáng)研究生培養(yǎng)基地建設(shè)，改善培養(yǎng)條件；要搭建平臺(tái)，促進(jìn)交流，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享；要建立研究生科研創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；努力使我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量和研究生教育的整體水平盡快接近或達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平。

二、研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施過程

研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃于2002年醞釀并提出。2003年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)教育部《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出要“實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”[1]。2003年，教育部批準(zhǔn)11個(gè)學(xué)校的13個(gè)創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目。2006年開始，各省級(jí)學(xué)位與研究生教育管理部門開展本地區(qū)或區(qū)域合作的研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃活動(dòng)。通過引導(dǎo)和示范，全國(guó)研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃逐步開展，形成多層次、多類型、全方位的研究生教育創(chuàng)新體系。

在教育部的指引下，各省級(jí)主管部門和研究生培養(yǎng)單位制定了自己的研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)施方案和相關(guān)規(guī)定，投入并匹配了一定的經(jīng)費(fèi)。研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的內(nèi)容涉及：學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、研究生培養(yǎng)方案、研究生培養(yǎng)機(jī)制、專（兼）職導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、校際聯(lián)合資源共享、研究生教育教學(xué)管理規(guī)章制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、研究生管理隊(duì)伍建設(shè)、信息軟件建設(shè)、研究生教育培養(yǎng)基地建設(shè)、優(yōu)秀研究生學(xué)位論文獎(jiǎng)評(píng)選、研究生優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)、研究生教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、研究生教育優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、研究生教育創(chuàng)新管理獎(jiǎng)、研究生學(xué)術(shù)論壇、國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)等多個(gè)方面，有力推動(dòng)了研究生教育的全面改革。

三、創(chuàng)新計(jì)劃的主要實(shí)施效果

1.高水平的研究報(bào)告和論文逐步增多。實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才，同時(shí)通過項(xiàng)目研究，產(chǎn)出一大批高質(zhì)量的、優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告，為我們進(jìn)一步做好工作提供指導(dǎo)和借鑒；部分科研成果達(dá)到公開發(fā)表的水平，發(fā)表到國(guó)內(nèi)核心刊物，CSSCI、SCI或EI收錄學(xué)術(shù)期刊，甚至在國(guó)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，或者申請(qǐng)專利，這對(duì)于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與教師的教學(xué)能力、學(xué)校管理水平，提升學(xué)校的知名度都很有好處。

2.項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)形式逐步建成。創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，每個(gè)課題組3—5個(gè)成員，并進(jìn)行合理的分工，落實(shí)好各自的任務(wù)；課題組可由學(xué)科內(nèi)不同年資的指導(dǎo)教師組成或同一個(gè)導(dǎo)師的研究生、同一學(xué)科不同導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生組成，對(duì)題目較大、綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目，跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨學(xué)院組成團(tuán)隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)，研究能力和水平大幅度提高[2]。

3.各種類型的創(chuàng)新計(jì)劃有序開展。全國(guó)博士生學(xué)術(shù)論壇已成為品牌項(xiàng)目，研究生暑期學(xué)校、研究生創(chuàng)新中心、研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、國(guó)際化聯(lián)合培養(yǎng)等各種類型的創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目有條不紊地進(jìn)行，這些項(xiàng)目成為改革培養(yǎng)模式、推動(dòng)自主創(chuàng)新的重要典型，有效地幫助研究生開闊眼界，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，為研究生提供可以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、跨學(xué)科合作、實(shí)踐創(chuàng)新思想的場(chǎng)所，有力地推動(dòng)了研究生培養(yǎng)模式和管理體制的改革。

4.培養(yǎng)方式改革及課程改革取得了一批好的成果。通過研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，一批研究生課程組織示范教學(xué)，聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外專家授課，為研究生提供了反映學(xué)科最前沿知識(shí)和成果的課程，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)研究生教育資源共享，推動(dòng)了研究生課程的改革和教學(xué)水平的不斷提高。部分高校加強(qiáng)研究生的國(guó)際化培養(yǎng)，促進(jìn)研究生拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)國(guó)際交往能力；針對(duì)研究生培養(yǎng)類型多元化趨勢(shì)，分學(xué)術(shù)型和專業(yè)型，從研究生培養(yǎng)的目標(biāo)定位、彈性學(xué)制、培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)、激勵(lì)機(jī)制以及國(guó)際化等方面全面改革，取得了很大的進(jìn)展。通過對(duì)某些課程的專題研究，對(duì)課程的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出了目前課程存在的主要問題，創(chuàng)建了適合本專業(yè)特點(diǎn)、具有創(chuàng)新性和可推廣性的課程體系[3]。通過教學(xué)方法、教學(xué)手段比較，特別是“案例式”、“講座式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”、“模塊化”等教學(xué)方式的可行性研究，找出了適用于本專業(yè)的創(chuàng)新性教學(xué)方式。

5.主管部門及高校有力推動(dòng)了研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃的開展。在教育部立項(xiàng)支持研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目后，各省（市、自治區(qū)）研究生教育主管部門及高校通過設(shè)立研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目課題、聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)、優(yōu)質(zhì)課程庫建設(shè)、專業(yè)學(xué)位教學(xué)優(yōu)質(zhì)案例庫建設(shè)，主管部門及高校每年安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持，多方位地開展研究生教育改革創(chuàng)新，取得較突出的成果和影響。

6.構(gòu)建研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。各高校通過研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，構(gòu)建研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，以“提高質(zhì)量、服務(wù)需求”為主線，在系統(tǒng)調(diào)查質(zhì)量的基礎(chǔ)上，分析、研究影響培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)因素，初步構(gòu)建了研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，為著力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量奠定了較好的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施中的問題及探討

1.研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目應(yīng)有創(chuàng)新性和可行性。研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目應(yīng)盡可能緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要與實(shí)際，著眼于為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，應(yīng)具有較好的理論與現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)有一定的研究基礎(chǔ)，有一定的創(chuàng)新性，在實(shí)際研究過程中，能夠順利地進(jìn)行，可以取得預(yù)期工作成果。

2.不同學(xué)位類型研究生的研究結(jié)果尚需不斷總結(jié)和積累。隨著國(guó)家對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的重視，學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)與管理明顯區(qū)別開來。在研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃課題研究中，涉及這兩種類型的研究生的項(xiàng)目，需要區(qū)別對(duì)待，不斷完善總結(jié)和積累。

3.個(gè)人創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的關(guān)系。在社會(huì)高速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)科交叉、滲透、融合日益加強(qiáng)，個(gè)人單槍匹馬式的研究很難形成突破式創(chuàng)新，需要形成團(tuán)隊(duì)才能發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。在研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)施時(shí)，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的凝聚和創(chuàng)新作用，建立一個(gè)促進(jìn)知識(shí)交流、信息共享的環(huán)境，在團(tuán)隊(duì)中，充分發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)人創(chuàng)新能力，整體提升團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。

4.部分創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題困難加大。研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃課題本身要求研究對(duì)象達(dá)到一定的樣本量，部分高校研究生招生的規(guī)模相對(duì)較小，項(xiàng)目中的樣本量不足，需要增加研究周期，導(dǎo)致結(jié)題時(shí)間延后；部分課題需要至少兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行對(duì)比，甚至需要做一些隨訪性研究，時(shí)間跨度較大，收集資料的時(shí)間比較長(zhǎng)，數(shù)據(jù)整理難度較大，導(dǎo)致課題未能按時(shí)結(jié)題；現(xiàn)今涉及研究生教育的雜志比較少，但是需要發(fā)表文章的人員比較多，論文發(fā)表周期過長(zhǎng)，延緩結(jié)題。

5.加強(qiáng)管理，建立激勵(lì)機(jī)制。近年來，各省及高校高度重視研究生教育工作，陸續(xù)出臺(tái)了一系列關(guān)于研究生教育課題研究及科研獎(jiǎng)勵(lì)的政策，對(duì)研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃的申報(bào)工作起到了很好的引領(lǐng)作用，學(xué)校建立了多渠道的投入機(jī)制[4]。但是，項(xiàng)目立項(xiàng)后，部分項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)課題的研究有所松懈，積極性不高，管理部門對(duì)于課題立項(xiàng)以后的管理及監(jiān)督工作尚有欠缺，導(dǎo)致課題的研究工作進(jìn)展緩慢，結(jié)題時(shí)間延后，甚至沒有結(jié)題，不了了之。管理部門應(yīng)加大督導(dǎo)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，并實(shí)施評(píng)獎(jiǎng)制度，充分調(diào)動(dòng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的積極性，使研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃順暢進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉坤，任紅革，孫義權(quán).導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式的探索[J].教育教學(xué)論壇，2016，（11）：155-156.

[3]張彩霞，夏葉平，朱磊，等.中醫(yī)藥高校實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃的研究與思考[J].浙江中醫(yī)藥大學(xué)，2012，36（11）：1231-1233.

[4]石中英.推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃造就大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（3）：155-156.