肖偉東
李妍同學(xué)來我班比較晚,是從別的旗縣轉(zhuǎn)來的。憑我多年的經(jīng)驗,我猜測:這位學(xué)生一定和別的同學(xué)有很大的不同。
一開始沒有看出什么,只是行為習(xí)慣比別的同學(xué)稍差些,比如:上課小動作較多、作業(yè)經(jīng)常拖沓、書包和桌洞稍顯凌亂,等等。
二年級國慶節(jié)長假后的第一節(jié)課,問題來了。上課鈴響過,其他同學(xué)都已經(jīng)準時來到班級上課了,唯有李妍的座位還空著,我趕緊聯(lián)系李妍的家長。家長接到電話后著急地說道:“肖老師,我們早就來到校門口了,這孩子不管怎么樣都不進校園,給她送進好幾次她都跑出來……”
我趕緊找來別的老師替我照看班級,來到校門口看見李妍正在和媽媽撕扯,要求媽媽帶她回家??吹轿液?,李妍停止了哭鬧,我借機百般勸說,她終于同意和我回班級上課。在回班級的過程中她又幾次想跑去校外找媽媽。
我意識到了這孩子有很大的問題,但沒有深究,我知道現(xiàn)在還不是時候。我在教室外面簡單地問了她兩句:“為什么不來學(xué)校上課?”“不喜歡上學(xué)嗎?”李妍沒有回答我,只是嘴里反復(fù)嘟囔著一句話:“憑什么?憑什么弟弟可以留在媽媽身邊,我卻不可以。憑什么……”反復(fù)咀嚼這句話,我大概知道了一點兒端倪。
晚上放學(xué)后,我給李妍的媽媽打了個電話,李妍的媽媽也正要和我反映孩子以及自己家庭的情況。原來,李妍的父母已經(jīng)離婚了,夫妻雙方各自又成立了新的家庭。李妍和爸爸生活在一起,而李妍的弟弟和媽媽生活在一起。國慶節(jié)長假期間,李妍回到媽媽身邊,和媽媽度過了長假。長假之后,李妍不愿意再回到爸爸身邊。所以,當媽媽送她去學(xué)校上學(xué)的時候,她不想進校園,怕放學(xué)的時候爸爸接她回家。
打完電話之后,我陷入了深深的思索中。我很同情李妍的處境,也理解她的心情,但我似乎無能為力。
這之后,李妍又有幾次不想上學(xué)。有一次竟然被爸爸強行拉進教室。李妍的爸爸流著眼淚對我說他虧欠孩子太多,凡事都盡量滿足孩子,但唯有和媽媽在一起生活這件事他滿足不了。我也感慨良多,但是也沒有很好的解決方案,只好安慰幾句了事。
這件事我思考了很久也沒有頭緒,最后只好讓李妍停止上學(xué)一段時間,讓她的父母幫助孩子平復(fù)情緒。
我在微信里時刻關(guān)注李妍的動向,我每天還抽出幾分鐘和她在電話里交流。孩子雖然剛上二年級,但是說話的語氣、內(nèi)容和年齡完全不相稱。她說:“我的腦子里滿滿的都是我們家的事?!薄皠e人都能和媽媽在一起,我為什么就不行?”“我知道我解決不了問題,但我就是不明白為什么會這樣。”其中說的最多的還是那句:“憑什么弟弟可以留在媽媽身邊,我卻不可以?”
這樣過了大約一個星期,終于有一天她的爸爸給我發(fā)來一條信息:肖老師,李妍同意上學(xué)了。我馬上給他發(fā)了一條信息提醒他:請注意你的情緒和行為不要過激,孩子有可能還會抗拒上學(xué)!她的爸爸答應(yīng)了我的要求。果然,李妍又幾次跑出校園,和爸爸交涉要回到媽媽身邊的問題。我的提醒起了作用,爸爸和我一起勸說孩子回到班級上課。
李妍回到班級之前,我在班級里和同學(xué)們做了鋪墊,我說:“李妍同學(xué)因為一些事情耽誤了上學(xué),她再次回到班級可能會有些陌生,希望大家多幫助她,和她做好朋友……”
經(jīng)過差不多半個小時的努力,李妍終于和我來到了班級門口。在班級門口,李妍說:“老師,我不敢進去,我怕同學(xué)們嘲笑我……”我說:“不會的,我和同學(xué)們說過了,說你家里有一些事情耽誤了上學(xué)。至于是什么事情,同學(xué)們并不知道?!?/p>
“那同學(xué)們會歡迎我嗎?我是不是應(yīng)該給同學(xué)們準備些禮物……”
“呃……這個嘛……也不是不可以……你有禮物嗎?”
李妍翻了一會兒書包,翻出一盒美術(shù)課拼圖用的細小的玻璃鉆。
“這個可不可以?”
“可以!”我說。同時心里泛起一陣酸楚,多懂事的孩子啊,可是竟這么地不幸。我知道現(xiàn)在能挽救她的只有集體——一個溫暖的集體,在這個集體里她會慢慢平復(fù)心里的創(chuàng)傷,找到家的感覺。她說要給同學(xué)們準備禮物,其實也是她在主動尋求這溫暖的港灣,我無論如何都要幫她完成這個心愿。
從班級門口到自己座位幾米長的距離,李妍走了很長時間。全班一直在靜靜等待。當李妍終于在自己的座位上坐下的時候,我說:“歡迎李妍同學(xué)回到班級……”全班爆發(fā)出熱烈的掌聲,同學(xué)們的目光一齊投向李妍。李妍低著頭有點兒難為情,但不一會兒就抬起頭來,紅著臉感受著同學(xué)們的熱情和鼓勵。
“不在班級期間,李妍同學(xué)很想念大家,還特意給大家準備了一點兒小禮物,希望大家喜歡。”我提醒李妍把禮物分給大家。
李妍抱著盛滿玻璃鉆的盒子,從第一桌開始分發(fā)。班級里發(fā)出陣陣驚喜的贊嘆。
“多好的禮物啊……”
“多漂亮的玻璃鉆啊……”
李妍像沒有聽到一樣認真地分發(fā)著她的禮物,神情是那么專注,那么虔誠。
她分發(fā)了很長時間。但是我知道這對她來說很神圣、很重要,這絕不是在浪費時間,也不是在影響學(xué)習(xí),所以再長的時間我也要等下去……
最后,她把剩下的玻璃鉆連同盛玻璃鉆的盒子全都送給了我。我小心地接過來,表示了我的感謝并且表示我要永遠地保存好這些禮物。
她終于回歸了集體,走完了一次艱難的心路歷程,全班同學(xué)也表現(xiàn)出了良好的精神風貌,我長出了一口氣。
她暫時忘卻了家事的紛繁和糾葛,投入到了集體的懷抱,投入到了緊張而快樂的學(xué)習(xí)生活中。同學(xué)們也積極地幫助她,小組內(nèi)的同學(xué)更是向她伸出了熱情的雙手。不久,她的行為習(xí)慣有了很大改觀,學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。
我告訴她的父母一定要多和孩子交流,耐心和孩子講道理,疏解孩子的不良情緒,必要的時候可以去看心理醫(yī)生。我和同學(xué)們則共同努力著,讓李妍始終感受到愛的力量,感受到大家的關(guān)心和支持。
二年級暑假的時候,經(jīng)我建議,李妍參加了一個半軍事化的夏令營,據(jù)舉辦者反映她表現(xiàn)得很出色,很有組織協(xié)調(diào)能力。三年級上學(xué)期我讓她負責管理班級的桌椅和掃除用具,她把任務(wù)完成得很好。
現(xiàn)在李妍有時間也會去媽媽家,但不會再強求和媽媽一起生活了,和爸爸相處得也很愉快。雖然有時她仍然對這個世界有些疑惑和不解,但基本上沒有過于偏激、過于消極的心理和行為了。
她在日記中寫到:我特別感謝我的班主任——肖老師,是他告訴我有些事情需要慢慢解決,是他關(guān)心我的學(xué)習(xí),和我說笑話。他融化了我心里的冰塊,我永遠感謝他……
其實,我想說的是:孩子,我要真心地謝謝你。謝謝你讓我看到你內(nèi)心的純潔和強大,謝謝你讓我感受到生活的美好。這個世界確實有許多陰云和晦暗,但堅強的心靈永遠是照徹寰宇的太陽!