魏云花

摘? 要：健美操因為富有韻律和節(jié)奏感而被越來越多的高校學(xué)生所喜愛，教師在教授健美操的過程中，總是愿意將多媒體技術(shù)融入其中。然而，并非所有教師能夠明白多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，他們總是用到了其中一兩個功能，無形中降低了多媒體技術(shù)的作用，降低了教學(xué)效率。本文針對高校健美操教學(xué)中多媒體的應(yīng)用予以討論，希望能夠?qū)Ω咝＝∶啦俳虒W(xué)起到一些作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)? 高校健美操? 現(xiàn)代教學(xué)

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0240-02

“終身體育”理念下，高校體育都在進行教學(xué)創(chuàng)新，希望引起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其終身鍛煉的習(xí)慣。健美操作為塑型修身提升氣質(zhì)的一種體育運動，便紛紛成為各高校選擇開設(shè)的體育類必修課。對于體育教師來說，面對一個班幾十名學(xué)生要做到分層教學(xué)是非常不易的，借助于多媒體技術(shù)則輕松實現(xiàn)這一目的。

1? 分層教學(xué)中多媒體技術(shù)利用

高校健美操學(xué)習(xí)要充分地意識到個體差異對學(xué)習(xí)的影響，體育教師要積極地利用多媒體，使其在分層教學(xué)中發(fā)揮積極的理論教學(xué)、動作示范、分解動作、興趣培養(yǎng)以及安全提醒等作用。另外，利用錄制功能將教學(xué)現(xiàn)場錄制，對于其他學(xué)科分層教學(xué)也有積極借鑒意義。

1.1 高校健美操教學(xué)中的分層教學(xué)

健美操和學(xué)生本身的體質(zhì)、柔韌性、韻律感等有關(guān)的體育項目，而學(xué)生于這些方面各有不足，攻克這些不足便可以使得所有學(xué)生縮小成績差距。分層教學(xué)是針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生形成的不同教學(xué)方案，或者說教師通過學(xué)情分析，將具有某一特征的學(xué)生劃分到一組，形成多組，每一組進行針對性教學(xué)，逐漸地縮小各組間差距，實現(xiàn)全班齊頭并進。

1.2 健美操學(xué)習(xí)過程中的理論灌輸

健美操的出現(xiàn)和發(fā)展是有一定歷史的，學(xué)習(xí)健美操必須知道其起源，這是學(xué)科核心素養(yǎng)必須具備的。教師可以將健美操的歷史淵源進行課件設(shè)計，其中涉及到動作的組成以及一些知名的體育盛事等等。然后過渡到目前要學(xué)的健美操的整體動作，通過多媒體播放讓學(xué)生感受那種力量美和人體美。

1.3 健美操分層教學(xué)的多媒體示范

健美操分層教學(xué)如果依靠教師一一示范是不可能的，此時可以利用到多媒體的示范作用，讓學(xué)生跟做。甚至于可以利用電腦技術(shù)將畫面分割九宮格，以此九組示范，學(xué)生可以根據(jù)自己不足予以詳細觀看。當然對于那些韻律感差的學(xué)生，則在九宮格播放基礎(chǔ)上配上健美操音樂，使其不斷接受音樂熏陶，最終對音樂產(chǎn)生敏感，建立起對應(yīng)的節(jié)奏感。

1.4 多媒體具有的暫停、重播功能

待到全班同學(xué)在體質(zhì)、柔韌性、韻律感等等都基本達成一致，教師便可以展開拔高階段的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完整流暢的健美操動作。在反復(fù)練習(xí)過程中，對于不熟悉的地方可以利用多媒體設(shè)備的暫停、重播等功能來反復(fù)學(xué)習(xí)觀摩。

1.5 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不可否認的是，在健美操分層教學(xué)中，必須要重視學(xué)生的興趣，興趣的打造可以利用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)。比如可以用卡通人物來做示范動作，并進行講解?；蛘卟シ乓欢谓∶啦俦荣?，將比賽過程中優(yōu)美的動作一遍遍播放，以此勾起學(xué)生對人體美的一種向往，使得其不由自主產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

1.6 教學(xué)中具有的現(xiàn)場錄制作用

分層教學(xué)是一種技術(shù)要求較高的教學(xué)方法，需要不斷地積累經(jīng)驗，特別是健美操分層教學(xué)資料和“終身體育”緊密型相連，這一類的資料收集更為重要。具體操作可在開課前找好機位，對整體健美操課程予以錄制，然后經(jīng)過教師剪輯后，存到高校圖書館的教學(xué)資料部分，作為之后借鑒或者開會討論用。當然，這種現(xiàn)場錄制也可以成為評價學(xué)生動作的手段，將現(xiàn)場學(xué)生的動作錄制下來，利用慢放功能，引導(dǎo)學(xué)生們討論，彼此評論動作，通過這種形式來加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的領(lǐng)悟和記憶，這也是分層教學(xué)中小組討論作用的體現(xiàn)。

1.7 健美操學(xué)習(xí)前的安全提醒作用

健美操并非簡單的蹦蹦跳跳，其涉及到全身系統(tǒng)的配合，其學(xué)習(xí)是有一些注意事項的，這些注意事項關(guān)乎到學(xué)生的身體健康和安全，所以在每次學(xué)習(xí)之前，教師都要通過多媒體來播放，對學(xué)生進行提醒。比如：不宜空腹鍛煉，進食兩小時之后再鍛煉，及時補充水分等等。

2? 健美操比賽中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體在健美操比賽教學(xué)中主要是利用其聲像、錄制等功能，但是這些功能所用在的方面不同，產(chǎn)生的效果和作用也有著顯著的差異。下文筆者就健美操比賽中多媒體技術(shù)應(yīng)用予以分析。

2.1 比賽教學(xué)法在健美操教學(xué)中的作用

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用健美操比賽教學(xué)模式，師生在完成階段性教學(xué)工作后，為了考核學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師可以主導(dǎo)舉辦體操比賽。以比賽為導(dǎo)向的考核形式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體的比賽可以在班組內(nèi)進行，也可以邀請社會專業(yè)團體，對其進行挑戰(zhàn)，促進校內(nèi)外教學(xué)一體化的形成。也可以在不同班組間進行，其主要目的是調(diào)動大學(xué)生競技比拼，活躍體育教學(xué)氛圍。

2.2 多媒體在比賽教學(xué)中的利用

首先，健美操教師可以利用自己多媒體技術(shù)來制作一個短小的宣傳片，將其上傳到高校官網(wǎng)來吸引校內(nèi)外群體關(guān)注，能夠為接下來的比賽拉動人氣。這個環(huán)節(jié)中，教師的多媒體技術(shù)以及電腦技術(shù)是關(guān)鍵。

其次，利用多媒體大屏幕來宣布比賽規(guī)則。健美操教師要對多媒體形成強大的駕馭能力，將事先做好的圖片配上音樂和相應(yīng)的進入方式，使得屏幕畫面豐富多彩，吸引參賽選手的目光，使其明白此次比賽的一系列規(guī)則。

然后，利用多媒體豐富學(xué)生健美操設(shè)計環(huán)節(jié)。具體比賽分為單人競賽和小組競賽，每一組競賽所采用的背景音樂不同，甚至于背景動畫不同，這就需要學(xué)生自行選擇音樂和背景，讓學(xué)生充分地參與到其中，增加了學(xué)生健美操動作編排能力，也使得其對多媒體操作產(chǎn)生進一步了解，這非常符合綜合素質(zhì)教育的宗旨。

最后，這種比賽資料必須要予以保存，教師要安排人錄制比賽現(xiàn)場，將其作為教學(xué)資料存儲于圖書館相應(yīng)的管理區(qū)，日后學(xué)術(shù)討論可以作為寶貴資料予以利用。

3? 多媒體在健美操教學(xué)評價中的作用

教學(xué)活動必須經(jīng)過評價，總結(jié)才能實現(xiàn)動態(tài)健康發(fā)展，如此在教學(xué)過程中形成的音像資料、比賽過程中的音像資料以及其他任何和健美操學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，都可以作為該種項目學(xué)習(xí)評價資源，評價小組的老師針對具體的音像資料當中學(xué)生學(xué)習(xí)的情形予以評論，討論教學(xué)中的優(yōu)點和缺點，最后形成統(tǒng)一意見，幫助對應(yīng)的教師提升教學(xué)質(zhì)量。這種形式多見于學(xué)校教學(xué)討論中，其雖然不是教學(xué)中環(huán)節(jié)，但是對下一環(huán)教學(xué)擁有積極地促進作用，故此本論文對此進行了簡單論述。

4? 結(jié)語

多媒體的功能是錄制、播放、存儲，其涉及到了健美操學(xué)習(xí)的方方面面，還能和不同教學(xué)方法結(jié)合，故此僅僅利用錄制、播放以及存儲基本功能還不足以對教學(xué)產(chǎn)生積極作用，需要教師擁有強大的多媒體駕馭能力，以基本功能來實現(xiàn)理論教學(xué)、分解動作演示乃至于比賽教學(xué)中的氣氛烘托等等。總而言之，多媒體在健美操教學(xué)中應(yīng)用取決于教師的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)該類人才也是非常重要的事情。

參考文獻

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