辛潔 楊寧

摘 要：素描作為學(xué)生進行美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)技能，是美術(shù)教師開展美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，素描教學(xué)的開展，一定程度上提升了學(xué)生的素描專業(yè)技能，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，但同時也使一些問題突顯出來。文章通過分析現(xiàn)階段我國美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)中存在的問題，闡述了美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的主要教學(xué)思路，最終提出了新形勢下美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的具體改革路徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;素描教學(xué);改革路徑

素描課程不僅是美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，同時也是提高學(xué)生繪畫技能的重要課程，這使得美術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)中越來越注重素描教學(xué)工作的開展?，F(xiàn)階段美術(shù)教師在開展素描教學(xué)時，主要通過教材以及大量的素描訓(xùn)練來教授素描的基礎(chǔ)理論知識以及專業(yè)技能，在這一過程中教師往往以自我為中心展開教學(xué)活動，并在教學(xué)中過分注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而忽略了學(xué)生對素描技法的掌握，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。針對這一現(xiàn)狀，美術(shù)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對素描手法的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的專業(yè)素描技能。

一、美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏適合的專業(yè)教材

隨著新課程改革的不斷推進，美術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱也進行了調(diào)整，此次調(diào)整主要強調(diào)了素描教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的重要性。在這一背景下，為提升美術(shù)教師的整體教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力，學(xué)校積極引進美術(shù)專業(yè)人才，通過專業(yè)的素描教學(xué)提升學(xué)生的素描技能。但在這一過程中由于針對美術(shù)專業(yè)素描的教材較少，學(xué)生缺乏專業(yè)美術(shù)中素描教學(xué)技能知識的理論來源，素描課堂學(xué)習(xí)效率低下。

（二）學(xué)校與教師對美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的不重視

現(xiàn)階段我國多數(shù)學(xué)校在聘請美術(shù)專業(yè)教師時都較為注重教師的專業(yè)繪畫能力以及設(shè)計能力，一定程度上忽略了教師專業(yè)素描這一基礎(chǔ)能力，導(dǎo)致教師在開展美術(shù)教學(xué)時注重學(xué)生的繪畫能力和設(shè)計能力，致使學(xué)生缺乏一定的素描專業(yè)能力。

（三）專業(yè)經(jīng)驗的限制

當(dāng)前我國多數(shù)美術(shù)教師在教學(xué)中由于受傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的限制，在教學(xué)中仍使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過教材大量講述反光、明暗交界線等基礎(chǔ)知識，在這一過程中教師往往忽略了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，大量的專業(yè)術(shù)語一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。同時素描教學(xué)中往往包含素描結(jié)構(gòu)與虛實的關(guān)系教學(xué)，客觀的規(guī)律教學(xué)使學(xué)生難以理解課堂知識，而枯燥的課堂氛圍一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識的積極性，最終致使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率低下。

（四）規(guī)范性的缺乏

現(xiàn)階段部分教師在進行素描教學(xué)時積極打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，并創(chuàng)新教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察模特并組織學(xué)生進行戶外素描活動等，通過營造輕松、活躍的課堂氛圍，一定程度上激發(fā)了學(xué)生對素描的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與素描教學(xué)活動并充分發(fā)揮自身的自主能動性。但教師在創(chuàng)新教學(xué)方式時缺乏科學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容等，最終導(dǎo)致學(xué)生無法熟練掌握素描技法等專業(yè)知識。

二、美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的主要教學(xué)思路

素描教學(xué)主要通過教師與學(xué)生共同探討同一件物品的畫法以及繪畫結(jié)構(gòu)等來完成教學(xué)，這就使得素描教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的素描造型能力，使學(xué)生成為美術(shù)教育的專業(yè)人才。在教學(xué)中，美術(shù)教師還要以身作則，通過傳授專業(yè)知識以及做人的道理等來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，教師在進行素描教學(xué)時還要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)興趣等來進行個性化指導(dǎo)，通過素描教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行個性化發(fā)展，同時建立健全的素描教學(xué)體制，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、新形勢下美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)的具體改革路徑

要提高美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的素描能力，學(xué)校就要積極引進專業(yè)素描人才，建設(shè)“雙師型”教師隊伍，同時教師也要增強自身的素描專業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的專業(yè)素描能力，為學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（一）建設(shè)“雙師型”教師隊伍

現(xiàn)階段我國部分美術(shù)教師在教學(xué)時由于自身專業(yè)發(fā)展方向的不同，在教學(xué)時多為注重學(xué)生的繪畫或者設(shè)計能力，一定程度上忽略了學(xué)生素描手法以及技巧的掌握。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校要積極引進專業(yè)的素描教師，同時開展專業(yè)培訓(xùn)以及專題講座等來增強校內(nèi)教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時教師也要積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及集體備課等來增強自身的綜合能力。在教學(xué)初期由素描教師進行專業(yè)的素描教學(xué)，通過教學(xué)提升學(xué)生的素描水平，同時提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，在此基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生的美術(shù)水平以及專業(yè)興趣等來引導(dǎo)學(xué)生進行個性化發(fā)展。建設(shè)“雙師型”教師隊伍，一定程度上能增強教師的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，同時有利于提升學(xué)校美術(shù)教育專業(yè)的整體教學(xué)水平，推動學(xué)校的快速發(fā)展。

（二）選用合適教材

與其他美術(shù)專業(yè)相比，美術(shù)教育專業(yè)中的專業(yè)知識內(nèi)容涵蓋的范圍較廣，同時學(xué)科任務(wù)也較為繁重，這使得美術(shù)教育專業(yè)的素描教材要比其他教材更為專業(yè)。內(nèi)容方面，美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)教材涵蓋的知識范圍較為廣泛，同時知識內(nèi)容較為詳細(xì)。應(yīng)用方面，素描教材要有一定的實用性，以便于教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)目標(biāo)等來開展教學(xué)探究。這就要求美術(shù)教育專業(yè)的教材編輯人員在編寫素描教材時要全面了解美術(shù)教育專業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展方向等。同時教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及發(fā)展要求等選取合適的教材，依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，通過教師極強的專業(yè)能力和合適的專業(yè)教材對學(xué)生進行因材施教，在增強學(xué)生素描專業(yè)能力的同時提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)思維

美術(shù)教育專業(yè)教師要提高學(xué)生的素描能力就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位以及自身的主導(dǎo)作用，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平以及教學(xué)目標(biāo)等開展課堂教學(xué)，并在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生通過分析與歸納總結(jié)素描的規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性。例如，教師在進行素材課堂教學(xué)時，要以學(xué)生為主體，通過展示自己的素描過程來進行教學(xué)，在教授明暗交界線、素描結(jié)構(gòu)以及虛實關(guān)系時，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)水平，通過示范素描畫法來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)素描結(jié)構(gòu)的固有規(guī)律。通過以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，一定程度上加強了學(xué)生對素描專業(yè)術(shù)語以及規(guī)律的理解，同時提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，要提高學(xué)生的素描專業(yè)能力，美術(shù)教師就要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對素描的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣的指導(dǎo)使學(xué)生積極進行素描學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及素描專業(yè)能力。例如，教師在進行素描教學(xué)時，要積極與學(xué)生進行溝通交流，全面了解學(xué)生的興趣，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的興趣愛好或者關(guān)注的熱點為教學(xué)重點，如以某一明星為題材進行人物半身像素描教學(xué)，一定程度上能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。同時教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容開展素描教學(xué)。如選取學(xué)生較為喜愛的素描教學(xué)的發(fā)展歷程進行課堂教學(xué)，教師可以借助多媒體設(shè)備展示各階段的素描畫作，并通過快速瀏覽畫作使學(xué)生直觀了解素描的發(fā)展歷程。此外，對于一些專業(yè)性較強的術(shù)語，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對多幅素描畫作進行分析以及比較，使復(fù)雜的知識簡單化，從而促使學(xué)生深入理解專業(yè)術(shù)語，并在課余時間積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

（五）創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)階段社會對美術(shù)教育專業(yè)人才的能力要求越來越高，這就要求美術(shù)教育專業(yè)在開展素描教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，包括學(xué)生的感知能力、分析能力、創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力等，在實際教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主，通過開展戶外觀察活動等來培養(yǎng)學(xué)生的感知能力以及創(chuàng)新能力，同時在教學(xué)中積極將解剖、透視等課程融入素描教學(xué)中，通過解剖、透視物體來增強學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。

（六）進行因材施教

由于學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中具有一定的差異性，教師要尊重學(xué)生的差異，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)水平以及興趣等來對學(xué)生開展因材施教，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。例如，教師在進行素描教學(xué)時，通過課堂教學(xué)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，同時利用課外時間與學(xué)生進行平等的交流溝通，全面了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)水平等，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)。如在進行人物半身像教學(xué)時，部分學(xué)生善于運用大面積的黑白灰塊來概括人物特點，有的學(xué)生則傾向于通過線條來表現(xiàn)人物的神態(tài)，教師要依據(jù)學(xué)生的個體差異鼓勵學(xué)生進行深層次的繪畫，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，從而提高學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)的改革對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用，教師在教學(xué)中要積極面對現(xiàn)階段我國美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)的問題，通過不斷提升自身的綜合能力、創(chuàng)新教學(xué)思維、選用合適的教材、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)模式并依據(jù)學(xué)生的個體差異性進行因材施教等來提高學(xué)生的素描專業(yè)能力，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊湘濤.從中學(xué)美術(shù)教育的需要談高師素描教學(xué)改革[J].藝術(shù)科技，2012（3）.

[2]巴哈提·卡下旦別克.淺談美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)思路和改革[J].美術(shù)教育研究，2016（1）.

[3]孫奧.美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)思路和改革[J].課程教育研究，2016（8）.

[4]陳建廣.美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)思路和改革探討[J].美術(shù)教育研究，2018（15）.

作者單位：

許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院