鄭彩飛 石湘鳳

摘要：應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方為目標(biāo)，承擔(dān)著未來會計人才培養(yǎng)的重任，如何滿足國家和社會需要，培養(yǎng)優(yōu)秀初級會計師是需要解決的緊迫問題。以哈爾濱石油學(xué)院為研究對象，分析其在初級會計師培養(yǎng)中存在的問題，結(jié)合目前授課中做出的改變，提出一些探索性的對策，以使學(xué)生掌握扎實的理論知識，考取初級會計師證書，具備較強(qiáng)的實踐操作能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;初級會計師;財務(wù)會計課程

中圖分類號：F230-4;G642 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）012-0473-01

一、背景

2017年11月，會計從業(yè)考試被國家取消，初級會計職稱考試代替它成為財務(wù)行業(yè)入行門檻，越來越受到業(yè)內(nèi)的關(guān)注。2018年初級考試更是迎來了403.6萬考生的報考。在行業(yè)招聘中，據(jù)悉65%的招聘單位面試時都要求基礎(chǔ)會計崗位持有初級會計職稱證書。然而應(yīng)用型本科院校學(xué)生初級會計職業(yè)資格證書的通過率相對較低，以我院為例，2016級財務(wù)管理學(xué)生只有10人在2018年考試中順利過關(guān)。結(jié)合《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》以及會計從業(yè)停考，應(yīng)用型本科院校財務(wù)會計課程承擔(dān)著初級會計師人才培養(yǎng)的重任，需要結(jié)合政策變化和社會需求變化，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)，更新授課內(nèi)容，創(chuàng)新授課方式與方法，讓學(xué)生掌握扎實的會計理論知識，考取初級會計師證書，具備較強(qiáng)的實踐操作能力，增強(qiáng)就業(yè)能力。

二、研究綜述

應(yīng)用型本科院校的發(fā)展和會計人才的需求，促使國內(nèi)學(xué)者對應(yīng)用型本科院校會計人才培養(yǎng)開展了大量的研究，取得了相應(yīng)的成果。這為應(yīng)用型本科院校初級會計師培養(yǎng)提供了有力的參考和借鑒。

劉雅男（2017）在《基于民辦本科院校的會計教學(xué)改革研究》認(rèn)為民辦高校存在諸如教育目標(biāo)不明確、教學(xué)缺乏特色等一系列問題，所以，民辦院校會計教學(xué)亟需改革。

余孝文（2017）在《轉(zhuǎn)型發(fā)展”背景下民辦高校會計專業(yè)實踐教學(xué)問題研究》認(rèn)為目前地方普通本科高校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)符合市場需求的應(yīng)用型會計人才是民辦高校會計專業(yè)面臨的生存、發(fā)展的大問題。會計專業(yè)的實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是困擾著民辦高校的“轉(zhuǎn)型發(fā)展”的關(guān)鍵所在。

徐玄玄（2017）在《民辦高校會計學(xué)專業(yè)“雙證式”人才培養(yǎng)路徑分析》認(rèn)為民辦高校會計專業(yè)人才教育在實踐課程設(shè)置、師資建設(shè)、學(xué)歷證書和會計資格證書的銜接等方面存在問題，并提出了教學(xué)與考核方式革新、推動產(chǎn)學(xué)研合作和建設(shè)新型教學(xué)團(tuán)隊，推行“雙證式”的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

三、我院在會計人才培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）缺乏“雙師雙能”型教師

我院發(fā)展時間不長，師資隊伍建設(shè)是個軟肋，存在缺乏“雙師雙能型”教師、青年教師比例過高、教師實踐能力薄弱等問題。青年教師是從校門到校門，基本沒有經(jīng)過實務(wù)工作經(jīng)驗的鍛煉，教學(xué)時感覺底氣不足。同時，他們?nèi)狈Τ跫墪嫀熆键c的熟悉，授課內(nèi)容不能緊密結(jié)合考點。

（二）培養(yǎng)手段相對滯后

翻轉(zhuǎn)課堂、微課、案例教學(xué)等教學(xué)形式已進(jìn)課堂，但授課內(nèi)容仍以教師為中心，來傳授會計專業(yè)知識，并未充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息化建設(shè)，不能讓學(xué)生隨時隨地共享會計專業(yè)課程資源，再加上我院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等好習(xí)慣，每年初級證書考取率很低。2018年初級會計職稱教材改革后，會計從業(yè)考試內(nèi)容縮減，加入到初級考試中，且全國初級會計職稱考試整體報名人數(shù)大幅增長，加大學(xué)生考取初級會計師證書的難度，不利于學(xué)生就業(yè)。

（三）課程體系有待調(diào)整

“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要”。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化帶來會計人才需求的變化。而我院在學(xué)生培養(yǎng)過程中，人才培養(yǎng)方案是在其入學(xué)時制定的，具有一定滯后性;課程體系是參考公辦學(xué)校會計專業(yè)課程，沒有突出本院應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，同時不能與時俱進(jìn)，緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時掌握的知識、技能不能完全滿足社會的需求。企業(yè)招聘后還要對其進(jìn)行短期培訓(xùn)，才能上崗從事會計工作

四、解決對策

以哈爾濱石油學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院財務(wù)管理系為例，通過以下解決對策，解決學(xué)生考證難、實踐差等問題。

（一）修訂人才培養(yǎng)方案

修訂人才培養(yǎng)方案，編制2017版財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置上分別開設(shè)初級財務(wù)會計和中級財務(wù)會計，其中初級財務(wù)會計課程教材采用初級會計實務(wù)考試用書，課程大綱和內(nèi)容以初級會計實務(wù)考試大綱為準(zhǔn)，授課內(nèi)容中緊密結(jié)合初級會計師證書考試的重難點知識，平時練習(xí)題以初級會計實務(wù)練習(xí)題為主，配備專門教師講解考試知識點與答題技巧，督促學(xué)生考取證書，培養(yǎng)學(xué)生成為初級會計師。同時課內(nèi)老師又擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)老師，為學(xué)生答疑解惑，提高過關(guān)率。

（二）合理設(shè)置課程，既考證又勝任崗位工作

課程的設(shè)置與考證接軌，但是僅僅有資格證書，實踐操作能力差，還是不能完全被社會認(rèn)可。采用情景式教學(xué)，改變文字描述業(yè)務(wù)的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，創(chuàng)造逼真的業(yè)務(wù)環(huán)境，可以從用發(fā)票、收據(jù)、出庫單、入庫單和支票、匯票等原始憑證來展示經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生過程，讓學(xué)生了解在真實的業(yè)務(wù)流程中，這些憑證的獲取、流轉(zhuǎn)和審核與批準(zhǔn)，穿插講解辨別發(fā)票真?zhèn)蔚葘崉?wù)技巧，既豐富學(xué)生知識，又讓學(xué)生身臨其境體會業(yè)務(wù)的發(fā)生。

（三）建設(shè)初級會計實務(wù)信息化課程

積極響應(yīng)國家教育信息化，以此推動教育教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。哈爾濱石油學(xué)院與超星軟件合作，通過使用學(xué)習(xí)通APP實現(xiàn)簽到、選人回答問題、上傳教學(xué)材料、建設(shè)試題庫等等，學(xué)生可隨時隨地共享學(xué)習(xí)，不再僅僅局限在上課時間內(nèi)，定期發(fā)布考試真題，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

應(yīng)用型本科院校以初級會計師需求為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)已成為必然。通過修改人才培養(yǎng)方案、合理設(shè)置課程、建設(shè)財務(wù)會計信息化課程、提高學(xué)生創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力等措施，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與初級會計師人才培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。